Lesson 4 Who Is Hungry?优秀教学设计

五年级《Lesson4 Who Is Hungry？》教学设计

一.教学目标

1.

知识与技能目标

1)

本课学习巩固句型 Who is hungry ?和Would you like ……?并回答Yes,please./No,thanks.并学习单词who,hungry,water, tea,candy. 2) 通过创设真实生动地情景,学生能够运用句型询问饮食需要并表达自己的饮食需要,从而提高学生运用语言的能力. 2.

过程与方法: 1)

通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识,通过听读增强对课文的掌握和运用. 2)

通过小组合作共同完成不同的对话任务,鼓励学生充分感知.理解和运用所学句型,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要. 3)

通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性. 3.

情感态度和价值观目标: 学生在学习的过程中,形成自主运用语言的能力,体验真实的语言环境,激发学习英语的热情和自信息. 二.教学重点和难点

1.教学重点:句型Who is hungry ?和Would you like ……?及回

答Yes,please./No,thanks.并学习单词who,hungry,water, tea,candy.

2.教学难点:将所学的知识延伸到学生的自身生活情况,学会询问饮食需要并表达自己的饮食需要. 三.教学过程: 1)、Class Opening and Review 1. Greeting T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Song! T: How are you? Ss: Fine, thanks.And you. T: Fine, thank you. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 设计意图：问候是我每堂课的开场白，通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。

2.Sing a song.(上节课第二部分歌曲) 设计意图：以歌曲导入，师生共同边唱边舞，既能亲切活泼，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。

3. Revision. 出示唱歌、说话、睡觉的图片，教师提问，让学生通过观察快速说出句子。

设计意图：通过游戏环节来复习上一节课的现在进行时句式，既

巩固了旧知又能引出新知。

2)、New Concepts 1. New words: water，tea，candy T：When we are thirsty, we can drink some water, some tea…（幻灯片出示水、茶的图片），让学生跟读并板书单词water,tea。

T: When we are hungry, (做出饥饿的动作) What do we eat? (幻灯片出示各类食物) S1: Dumplings, noodles, bread, eggs…

T: I would like some dumplings. What about you? S2: I would like….

设计意图：直观形象

，图片吸引学生注意，一次带句，解决难点。

T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have some rice, dumplings, noodles and many other kinds of food. Now I have some candies.(实物展示) Do you know what a candy is ? Let’s see! (出示糖果单词，教学生认读candy这一单词。) T: I like candy very much. Do you like candies? ( 学生作答并板书单词candy。) T: I am hungry. Who is hungry ? (教师在引入此句型中充分运用体态语言并板书此句型) S1: I am hungry ,too. T: So we need to eat some food.

T: Ok! Now I am a waitress. Welcome to my restaurant, boys and girls! Would you like some soup/a sandwich /some fruit /some dumplings?(教师同时板书此句型) S1: Yes, please. S2: No, thanks. I would like a sandwich. ……

设计意图：通过创设点餐的情景，加之师生互动，使学生更能牢固掌握所学句型结构。

2. Pair-work.(结组做对话练习) 设计意图：让学生利用句型复习，培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做了一个巩固，让学生能够顺利地说出所学的句型及相关结构。

3.播放第一部分录音，引导学生回答以下问题：

Who is hungry? What would Jenny，Danny and LiMing like to eat? Who likes candy? 设计意图：学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边思考，培养学生听音、整体理解文本的学习策略。此外，带着问题寻找答案又增强了阅读的目的性，

4.小组内角色表演第一部分对话，全班展示。

五、Consolidation 1. Pair work: Look and talk.

让学生观察实物图片,两人一组对话练习。

S1： Would you like some …？

S2：Yes, please./No, thanks. 设计意图：让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，提高学生语言运用的能力，达到教学的预期效果。

2. Look and write. （1）让学生先观察左边第一张图片，引导学生根据已知句型复述。

（2）教师指导，依据此模式完成下列四幅图，全班交流。

六、Class Closing 课后和小伙伴搜集更多有关食物的单词进行情境对话。

设计意图：最后布置作业，将本节课从课上延伸到了课下，给学生以充分的自由空间，使学生意犹未尽，起到复习和巩固的作用。

让学生观察实物图片,两人一组对话练习。

S1： Would you like some …？

S2：Yes, please./No, thanks. 设计意图：让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识，提高学生语言运用的能力，达到教学的预期效果。

2. Look and write. （1）让学生先观察左边第一张图片，引导学生根据已知句型复

述。

（2）教师指导，依据此模式完成下列四幅图，全班交流。

七、板书设计：

Lesson 4 Who Is Hungry Would you like……? Yes,please./No,thanks.