2、3、4的乘法口诀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《2、3、4的乘法口诀》教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）使学生学会2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。2、过程与方法通过尝试教学法，培养学生的操作能力和归纳意识。3、情感态度与价值观在学生的学习过程中，培

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-20 14:56:00

来源学校

学校：兴城市药王庙乡谷屯小学

2、3、4的乘法口诀教学设计

未知

2018-04-20 14:56:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

（1）使学生学会2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

2、过程与方法

通过尝试教学法，培养学生的操作能力和归纳意识。

3、情感态度与价值观

在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。

【教学重难点】

1、重点：熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

突破方法：通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探究乘法口诀，突破重点。

2、难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教学准备】

课件、小棒等

教学流程

【复习导入】

1．以开火车的形式背口诀。

2．口算(要求学生在计算时念口诀)。

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝【探究新知】

1．学习2的乘法口诀。

(1)师：一副乒乓球拍有2个，是1个2，用乘法算式怎样表示？

生：2×1＝2或1×2＝2 师：我们编写乘法口诀是：一二得二。

(2)师：两副乒乓球拍有几个？怎样用乘法算式表示？谁能试着编写口诀？

生：2×2＝4 口诀：二二得四

(3)2的乘法口诀有几句？

(4)读一读，背一背。

2．学习3的乘法口诀。

(1)每束气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？

生：表示1个3，乘法算式是：1×3＝3或3×1＝3，口诀：一三得三。

(2)2束气球有几个？表示几个3? 3束气球有几个？表示几个3？请你算一算，并编出乘法口诀。

(3)小组活动，试编口诀。

(4)汇报。

1×3＝3

一三得三

3×1＝3 2×3＝6

二三得六

3×2＝6 3×3＝9

三三得九

(5)数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。

3．学习4的乘法口诀。

汤圆装在盒子里,每行装4个,装了4行。这个盒子一共装了多少个汤圆? (1)填写4连续加4，每次加得的结果。

4――→＋48――→＋412――→＋416 (2)编4的乘法口诀。

①想一想，4的乘法口诀应编几句？

②谁能编出第一句？并说一说你是怎样想的。

1个4是4，编出口诀是：一四得四。

(3)小组合作：依照“一四得四”的样子编出其他3句。

(7)小组汇报编口诀。

①摆两行，是2个4，2个4是8，编出口诀：二四得八。

②摆三行，是3个4，3个4是12，编出口诀：三四十二。

③摆四行，是4个4，4个4是16，编出口诀：四四十六。

(8)读、记乘法口诀。

4．1的乘法口诀。

一二得二，1个2是2；一三得三，1个3是3；一四得四，1个4是4，1个1是几？(1个1是1)1乘1得几呢？(1×1＝1)1的乘法口诀怎样编？(一一得一) 【巩固应用】

1．计算并写出口诀。

3×2= 2×2＝

口诀：口诀：

4×5＝ 3×3＝

口诀：口诀：

2．看图写出两道乘法算式和所利用的口诀。

3.小猴摘桃。

【课堂小结】

通过本节课的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学设计