4.求被减数的实际问题名师教学设计2

求被减数的实际问题

教学内容：

教科书第49页的内容

教学目标：

1、通过教学活动，使学生明确“求被减数”应用题的分析方法，并能正确解答。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3、培养与他人合作的态度。

重点难点：

1、创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。

2、掌握分析应用题的正确方法，提高解决问题的能力，并能进行准确的解答。

教具准备：

课件、动画。

教学过程：

一、学前准备

1.口算。

47+2=

53+6=

56+20=

42+6=

27+20=

47+20=

63+30=

53+5=

42+30=

53+20= 63+6=

42+20=

5+32=

50-40=

70+20= 70+30=

24+5=

3+42=

50+20=

6+41= 2、讲故事。

同学们你们知道猴子最喜欢吃水果是什么吗？对，就是桃子。今天老师就给大家讲一段关于猴子摘桃的故事，好不好？

二、探究新知

课件出示主题图。

1、提问：谁能说一说这幅图的图意？

（猴子已经从树上摘了23个桃子，树上还有5个桃子，树上原来有多少个

桃子？）

2、小组讨论交流，我们已知什么条件，要求的问题是什么？

（已知：采了23个桃子，还剩5个。问题：树上原来有多少个桃子？）

学生举手回答，老师适当讲评，只要大意对就给予肯定鼓励。

3、要求树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？同桌讨论交流。

请同学说一说讨论结果。

教师根据学生的讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，是要把两部分合起来，用加法计算。

4、列式计算

23+5=28（个）

提问：你还能怎样列算式？

5、追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）

三、智慧城堡

1、“想想做做”第1题。

要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友拼图的情况。

提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？

2、小明已经给25只鸡喂了食物，还有30只没有喂，一共要喂多少只鸡？

让学生看图说一说题意，找出已知条件和所求问题，然后再做题。

3、（1）运动会上，踢足球的有45人，打篮球的有30人，他们一共有多少人？

（2）男同学和女同学一共有多少人？

学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的问题进行反思。指出：这两个问题都是把两个部分合起来，求出总数

四、作业

书上50页的2、3、4、5题。