2、简单数据的收集和整理优秀教学设计

数据的收集和整理

句容市崇明小学

吴燕

教学内容：苏教版数学二年级下册第90—92页

教学目标：

1.基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息；

2.学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并进行方法的优化；

3.体会分类收集数据的作用，根据不同的问题要进行不同标准的分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。

教学重点：按不同标准分类收集和整理数据的方法。

教学难点：分类标准和记录方法。

课前谈话：

小朋友们，还认识我吗？知道我叫什么名字吗？你是怎么知道的？（真是一个细心的孩子）那你们知道吴老师来自哪所小学吗？怎么知道的呀？（你真是一个善于观察的孩子）。句容市崇明小学到底长什么样子呢？想不想去看一看？你瞧，这是我们学校的大门，走进大门是一条宽阔的大道，这是我们学校的科技楼，科技楼里面都有些什么呢？赶紧进去看一看吧！这是我们学校的操场，小朋友们正在表演武术操呢，你瞧，多有精神啊！这是我们学校的开心农场，小朋友们有的在锄草，有的在浇水，这是孩子们自己栽种的蔬菜，有的开花

了，有的结果了。怎么样，吴老师的学校美不美啊？你们的学校也特别美，等上完课后，我一定要好好参观一下！

在吴老师的学校，小朋友们最喜欢的是这里：童心园。

教学过程：

一、提出问题

1.（出示情境图）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？（生：有老师，有学生。师：你观察的真仔细！师在黑板上贴老师和学生）再好好看一看，（停顿）他们分别在做什么？（生：有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。）哦，他们参加的活动不同，（贴板书：看书，下棋，做游戏）那，从这幅图中你还想知道些什么？同桌两个小朋友先商量商量，开始。

2.提出问题

商量好了吗？谁先说？

预设：（1）图中有多少位老师？学生呢？

（2）参加每种活动的分别有多少人？

（3）一共有多少人？

……

预设：如果学生能提到这些问题，师就说：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题（贴问题）

(1)男的多还是女的多？(2)学生比老师多多少人？(3)参加哪种活动的人最多?）

（适时评价：你真会提问题！这个问题很有价值！哦！我也很想知道呢！）

3.激发分类的需要

我们先来看第一个问题，要知道男的多还是女的多，可以怎么做？（贴男和女）（数一数）评价：嗯，说得对，就是要把图中的人按男和女分成两类。（移动卡片）为了看得更清楚，我们可以像这样把男和女用线隔开！（画线）

师：要解决第二个问题，应该将图中的人怎样分类呢？你会上来移动卡片吗？（评价：真是一个爱动脑筋的孩子，你们看明白了吗？）可以按老师和学生分成两类（移动卡片，也可以像这样横着用线隔开来）师画线隔开。

要解决这个问题（手指第三个问题），你有什么好建议？

评价：谢谢你的建议！我们可以按他们参加的活动分成三类（移动卡片）像这样分开，看得就更清楚了哦！（师画线）

小结：请小朋友们仔细观察这三种分类的方法，你觉得它们的分类标准一样吗？（是的，我们要根据不同的问题来选择合适的分类标准）

二、

怎么收集数据

师：要解决刚才提出的问题（指问题），分类以后还要整理出每一类各有多少人，才知道结果，这就是整理数据。

要知道男和女各有多少人，怎么办？（数一数）这边数一个，那边数一个，好不好？最好能按照？（你的方法太好了，我们可以按照

从上往下，从左往右的顺序数一个就记录一个，这样就不会漏掉了）如果图中的人特别多，特别乱（做手势），我怎么知道这个人我已经记录过了呢？（做记号）（评价：真是个细心的孩子，我们可以像这样，做一个记号就记录一个，这样就不会重复的记录了）

三、

怎么记录数据

1.师：现在，我在图中找到的第一个是男的，在表中怎样把他记录下来呢？（预设：画勾。评价：好方法，一个勾就表示？（图中的一个人），除了画勾，还可以怎样表示？）（评价语：有创意，想法真好！与众不同的想法！小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人，但是一般情况下，同一张表里我们就使用同一种符号！明白了？）

2.那就让我们赶紧带上这些好方法，一起来整理记录按男和女分类的情况。请小朋友们拿出1号作业纸，找到第一个表格，右手握笔。呆会电脑老师按顺序报一个，就请你在表中记录一个，准备好了？开始！（小朋友们仔细观察，电脑老师是怎样做记号的？记录好了？下一个，再抬头观察，继续，观察），像这样小朋友们可以边看电脑老师是怎样按顺序做记号的，一边做好记录，会了？（聪明）我们比一比，看谁记得又快又清楚哦。（继续）

3.小朋友们，咱们一起来帮电脑老师检查一下，有没有漏掉的？对呀，你瞧，电脑老师已经按顺序把图中的人都做上了记号，你记录完了吗？我们一起来看几位小朋友是这样记录的。

对比优化：（1）符号相同和符号不同的对比

（2）对齐和没有对齐的（符号简洁和不简洁的）

分析数据：从他的记录结果中，你知道了什么？还可以知道什么？

4.像刚才这样一个人按顺序边做记号边报，另一个人负责记录的方法，你学会了吗？在同桌合作之前，请小朋友们先听清要求（播放录音）

看，这里还剩两个表格，一二两组的小朋友整理记录这张表格，三四两组的小朋友就整理记录这张表格，明白了吗？

整理好的两个小朋友互相说一说，从你们的记录结果中知道了什么？

5.交流反馈

师：吴老师收集了两组小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。

（1）这是哪一组的？他们是按什么标准来分类整理的？从他们的记录结果中，我们知道了？（从这张表中不仅能知道老师和学生分别有多少人，还能比多比少，还能想到一共有多少人，真好！）

（2）（按参加活动分类的）他们的记录结果你看明白了吗？他们是按什么标准分类的？从记录结果中知道了什么？从表中还能知道些什么？你是怎么知道的？（分类整理后可以获得这么多的信息啊，太棒了！）

四、

回顾比较

1.

回顾过程

小朋友们，现在让我们一起来回想一下，刚才我们分类整理的过

程，我们都做了哪些事情呀？我们是先看图在心里提出了想要解决的问题，然后呢？（根据不同的问题将图中的人进行了分类）接着呢？（按顺序做一个记号就记录一个），这个过程就是，贴板书：数据的收集和整理。

2.游戏激趣

现在吴老师想和小朋友们玩个小游戏，看谁能很快地说出答案，准备！

第一个问题：男的多还是女的多？（你怎么这么快就知道了？）

第二个问题：学生比老师多多少人？（你是看哪里的呢？）

继续：参加哪种活动的人最多？（你有什么秘诀？）

你们都是看哪里知道的？怎么不去图中一个一个地数呢？

小结：分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。

3.小朋友们，这三种分类的标准一样吗？按不同标准分类，结果是不同的。

但是这三张表中的什么是相同的？为什么？（你的发现太了不起了！）（是的，都是对这些人进行分类整理的）

六、练习巩固

1.想想做做1 小朋友们的表现太棒了，吴老师特地给你们准备了礼物哦！你瞧，是什么？你能对这些积木进行分类整理吗？你想将这些积木按什么标准分类？请分别按颜色和形状对图中的物体进行分类，并用自己喜欢的方法表示出来。

展示：这位小朋友这样整理记录可以吗？

那从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？

分类标准不同，得到的结果也不同，那这两个表格中，有没有什么是相同的呢？（提醒：对同样的物体进行分类整理，什么会相同呢？）（总数）口算一下，总数一样吗？

说明我们分类整理的结果是正确的，如果总数不一样，说明？（至少有一个分类整理的结果是错误的）看来计算总数可以检验分类结果是否正确。

2.想想做做2 除了积木，我还带来了好多精美的邮票！哇，邮票太美了！你看，邮票上都有些什么？（面值，图案等）这些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们选择一种自己喜欢的分类标准将它们整理一下。记录在数学书第2题的旁边。

3.拓展应用

小朋友们，今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。请小朋友们想一想：

我想了解班上小朋友的哪方面情况？可以将全班小朋友怎样分类整理？

出示出去游玩的场景，根据不同问题选择分类标准！

其实在生活中经常会用到今天所学的知识，你看，现在正是春暖花开，适合出去游玩的季节，吴老师也想带着你们去春游了，但是吴老师碰到了一些烦恼，想请小朋友们帮忙解决一下！