Unit 5 I like noodles.教案评析

I like noodles. 娄底双峰县印塘中心小学

阳志红

课题名称

I like noodles. 授课年级

四年级上册

教

材

内

容

教材出版社

湖南少年儿童出版社

学 时

第一课时 听说课

1. 语言能力：能听、说、认读单词noodles, hungry, dumplings, milk, bread, rice, biscuits2. 文化品格：了解中西方传统美食，尊重他人的饮食习惯，联想家乡小吃，养成爱国爱家乡以及用What do you like?了解朋友的喜好。

教

和I like…; I don’t like...新句型谈论喜爱的食物，学

的情怀。

目

3. 思维品质：通过学习日常食物与喜好句型的表达，培养学生判断、理性选择、养成健康饮标

食与乐于分享的习惯以及用英语进行多元思维的能力。

4. 学习能力：①听说能力：大多数小学生（特别是农村的孩子）日常生活中很少有听、说英语的环境，课堂是他们接触英语的唯一途径。所以我们应多注重英语的“听说”训练，创造学英语的氛围。②合作学习：培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落实语言输出任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴交流，互助，一起完成各种任务。在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。

重点教学重点：能听懂、理解会说文本中食物的单词和表示喜好的句型。

难点

教学难点：具有运用新句型进行交流的综合语言运用能力。

教学过程：

Step 1: Lead in

1.

Greeting 2. I’m a magician. I have magic power.

Let’s have a competition today.

3. Assessment. I’ll divide you into four groups. Each group has one plate.

Let’s see which group can get the most biscuits.

Step 2: Presentation and drill 1. 分别用魔法游戏呈现noodles, rice, milk, dumplings, biscuits and bread. 2. listen and number. 3. What do you like?

S: I like....I don’t like..... 4.

Look and say.看图说

5. Listen to a dialogue ,draw

or

Mingming noodles

rice

milk

dumplings

biscuits

bread

Anne

Lingling

〖设计意图〗：营造轻松氛围让学生在情境中感知新单词，并通过魔法手指、石头剪刀布和幸运转盘对新单词进行操练；通过提问What do you like？发散学生思维，引出回答的句型I like....I don’t like....，并运用点名游戏和看图说话对新句型操练，拉近了和孩子们的距离，课堂气氛更轻松有趣；通过观看课文视频，完成听一听，画笑脸或哭脸，发展学生的听力理解技能和判断力。

Step3: Consolidate and show in groups Task 1：Listen, imitate and play

Task 2: Read and Sing

Task 3：Listen and Write

Task 4：Happy TV Show

Task 5：Let’s enjoy a bite of the world, a bite of China and a bite of Hunan. And please introduce your favorite food.

〖设计意图〗：设计了五个难易不同的任务，通过任务型教学和活动式教学，跟读、学唱、听写、听说、自演，各组组长抽签选任务，小组合作自主完成相应的任务并进行展示来赢得积分，充分地激发了孩子自主参与合作的意识，促进学生对文本核心句型的理解和运用，最后一个任务加深了对中西方传统美食的了解。

Step 4: Sum up 1.

We know the new words: hungry, dumplings, noodles, rice, milk and bread. 2.

We can use the sentences: What do you like? I like....I don’t like.....

3.

You are what you eat. Stay happy. Stay healthy.

〖设计意图〗：快速回顾本节课所学知识，进行梳理，让学生加深对本节课重点单词和句型的记忆。最后进行情感升华，倡导学生健康的生活习惯。

Step 5: Homework 1.

Read the words and text of unit5 and send it to Ms Xiao. 2.

Share your healthy eating habits with your friends . 〖设计意图〗：课后作业是学生对所学的内容进行及时巩固的重要手段，教师通过布置与文本主题相关的课后作业，帮助学生在语言输出的过程中巩固所学知识，从而达到学以致用的效果。小学低年级段以口语作业为主，并通过听微信语音进行检查。