左与右优秀教学设计内容

左与右

金水苑小学李帆

教学内容:沪教版小学数学一年级第二学期P46、47

教材分析:《左与右》是上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第五章的内容,本节课主要是在学生能说出自身躯干上的左右位置关系的基础上,认识空间和生活情境中的左右位置关系,从以自我为参照中心过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置关系,初步体会左右的相对性,这是小学阶段渗透坐标思想的第一课。

学情分析:学生在日常生活中,对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验,这些经验往往与自己的身体部位相联系:例如写字的那只手是右手。在教学中,应联系生活实际,创设生活情境,可以尽量放手让学生独立辨别,通过一系列的实践活动,让学生感受数学与日常生活的密切联系,使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。

教学目标:1、能理解与描述自身躯干上的左右位置关系。

2、认识空间和生活情境中的左、右位置关系,能在游戏中感悟左与右的相对性。

3、能运用“左与右”的知识解决一些实际问题,培养学生的观察、判断能力。教学重点:认识左右的位置关系,能正确判断左与右。

教学难点:初步感悟左与右的相对性。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引出新知

1、播放微视频

2、揭示课题:左与右(板书)

3、感知左手与右手。

4、体验自身的左与右。

【设计说明:在视频的观看中自然而然地引入新课,然后在体验自身左与右的情境中,为学生创设浓厚的学习氛围,使学生初步感受到左右就在身边,激发学生的学习兴趣。】二、互动合作,探究新知。

(一)认识身体上的左右位置关系。

1、小小机器人:听口令,做动作。

2、练一练:在空格里填上“左”或“右”。

3、同桌讨论:你是怎样判断左与右的?有什么好方法吗?

小结:判断时应该把自己当做照片中的人,和他同方向站立。

(二)我的左边、右边

1、说话练习:我的左边是(),我的右边是()。

2、说话练习:我的左边有(),我的右边有()。

3、摆一摆

学生独立操作后集体完成相应小练习。

【设计说明:在学生进一步掌握了左右相关知识后,让学生动手操作去解决左右相关知识的实际问题,锻炼学生动手能力的同时,让学生感受数学与日常生活的密切联系。】(三)左右的相对性。

1、小小机器人:听口令,做动作(同桌面对面)

小结:当我们面对面时,因为方向相反,我们的左右也是相反的。

2、说话练习:老师的左边有(),老师的右边有()。

3、分组竞争(判断面对面时的左与右)

【设计说明:在面对面的游戏中使学生轻松愉快地理解和掌握左右位置的相对关系,增进学生之间的友情,有效地突破左右相对性的难点;随后通过竞赛式的小游戏让学生保持学习的激情,集知识性、趣味性、活动性于一体。】

三、课外拓展,提升思维。

1、生活小常识

2、左右对称之美

【设计说明:通过一些生活小常识的介绍,对学生进行了良好的安全教育及课外知识的拓展。最后使学生体会左右对称之美、数学之美。】

四、分享收获,评价发展

1、今天你学到了什么本领?

2、你对这节课的表现满意吗?

3、最后,请挥挥你们的右手和听课的老师说“再见”!

【设计说明:通过师生、生生间的多维度的互动交流评价总结归纳本节课的知识,帮助学生理清知识点,最后通过和听课老师挥手再次让学生体会数学和生活的联系,更展示了学生对这节课知识的掌握。】

五、机动(尬舞机)

板书设计:

左与右

方向相反,左右也相反。

判断时,把自己当做照片中的人。