11 永远的白衣战士教案推荐

苏教版四年级下册11《永远的白衣战士》第二课时教学设计

单位:广西灵山县太平镇那案小学

姓名:宁娟

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文4-7自然段。

2、能联系上下文理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣身先士卒,临危不惧,舍己为人的崇高精神。

4、学习运用动作描写、语言描写来突出人物品质的表达方式。

教学重点、难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

复习词语(生读):疾病、给予、监测、堵塞、传染、重症、

身先士卒、斩钉截铁、真情无悔、声色俱厉

二、过渡:同学们!在那没有硝烟的战场上,有着一群白衣战士,他们身先士卒、临危守义,用自己的生命谱写了一首首英雄赞歌。那么,在“非典”这场自然灾害中,广州中医院护士长叶欣是如何坐阵的呢?

三、学习课文四至七自然段。

1、请同学们轻声朗读课文4至7自然段。(自读要求:文中哪句话概括描写了叶欣不平凡的工作?)生找出:“高风险、高强度、高效率-----回来”用笔画出描写语言、动作等句子,并从这些句子中体会叶欣是个怎样的白衣战士?)

2、那么,叶欣又是怎样冒着的高风险,进行高强度、高效率的工作的呢?下面我们来学习第4自然段

(1)出示:叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的电话。

(2)生个别读

师:从这句话中你体会到这是一个怎样的白衣战士?(身先士卒)

师:“身先士卒”什么意思?叶欣又是怎样身先士卒的?(从2月-----电话)

小结:是的,叶欣就是这样,春节刚过,就忙着上班,忙的时候------

3、过渡:叶欣又是怎么做的呢?学习第5自然段

(1)男生读。

(2)生个别说。

(3)出示:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

(3)全班读

师:抢救完梁先生,她累吗?从哪里读出来的?哪个字写出了她的动作“拖”?读到拖,你想到什么?(很累,连走路都无力了)

生读“高风险-----”(品:这是个什么句?)

4、学习第6自然段

(1)生读:为了-----

(2)出示:“为了-----倒下”(全班读,借助图片感受)

师:那么,面对这样的危险,叶欣是怎么说的?

(3)出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。师:同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!”读读这8个字。

师:叶欣说这句话时,语气是什么?(斩钉截铁)什么叫“斩钉截铁”?谁来试试。

师:从这八个字中你能体会到什么?

指导朗读:

师:这句话体现出了一种精神、一种风度--她说出了舍己为人的精神、说出了把死的危险留给自己、把生的希望留给同事。

你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。

师:同学们,叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。

这么危险,她是怎么做的呢?(出示:叶欣默默-----

什么叫声色俱厉?她为什么声色俱厉地把同事关在门外?

师:你能不能把这个“声色俱厉”读出来?生有感情地读

她自己的心里怎么想的?

师:多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。过渡:叶欣就这样默默的冒着高风险,进行着高强度、高效率的工作着,可是天不测风云,3月4日这天,发生了一件意外的事情。

5、生默读第7自然段

(出示

师:3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨,她染上了-----

指名读。问:读到这里,你的心情是怎样的?如果当时你也在场,你会跟她说什么?指导朗读

四、总结:

1、同学们!学到这里,你从叶欣身上学到了什么精神?

你有什么话想赞美她的吗?

2、分享歌曲《兄弟姐妹》,感悟白衣战士的伟大

五、课堂练习

通过这节课的学习,我认识了一个()、()、

()的叶欣阿姨;还学习到了写人要抓住人物的

()、()、()等方面描写,

才能把内容写具体。

六、布置课外作业

小练笔:

用今天学习的写作方法,选择你身边熟悉的人,写一个生活小镜头。

板书: 11、永远的白衣战士

(叶欣)

永不疲倦的机器

高风险高强度高效率

身先士卒

临危不惧动作描写舍己救人语言描写