资料摘要
认识角一、创设情境,引入新知(出示主题图)小明和小红正在做手工,他们做了什么?一个三角形和一个五角星。那你知道三角形为什么叫三角形,五角星又为什么叫五角星吗?追问那你知道什么是角吗?角有什么特征吗?今天我们就来一起研究角。(板书揭示课题)二、操作实践感知,自主建构新知(一)认识角1、指一指,摸一摸,
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- 2018-05-17 09:22:00
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认识角板书设计
未知
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关键词：认识角板书设计
正文
认识角
一、创设情境,引入新知
(出示主题图)小明和小红正在做手工,他们做了什么?一个三角形和一个五角星。那你知道三角形为什么叫三角形,五角星又为什么叫五角星吗?追问那你知道什么是角吗?角有什么特征吗?今天我们就来一起研究角。(板书揭示课题)
二、操作实践感知,自主建构新知
(一)认识角
1、指一指,摸一摸,感知角的特征
(1)指一指这个小朋友做手工的材料上有没有角?(请同学到黑板上指一指,并指导学生去指)
(2)(出示三角尺)那三角尺上有角吗?拿出你的三角尺,我们一起来感受一下。
先把你的小手放这里按一下,看手上留下什么?一个点。
那我们从这一点往这边摸,你感受到了一条……(直直的)再从这个点往这边摸呢?也是……?(直直的)
那这个三角尺上还有别的角吗?那你再用手摸一摸有刚才的一些感受吗?
师:通过指一指摸一摸我们发现角有什么共同特征没有?
生:有尖尖的,有两条直直的线
(3)其实这个小点有一非常好听的名字叫--顶点。(板书出示)这两条直直的线我们叫它---边。(板书出示)师:由一个顶点引出两条边就组成了角。我们用这样一个弧线来表示角,所以我们在指角的时候要把这个小弧线指出来。
提问:角有几个顶点和几条边?一个顶点和两条边组成的图形是?
(4)我们已经认识了角,那如果想把角画下来你有什么要建议呢?老师在黑板上画,画完请学生在纸上画,在这还带来了一首儿歌,一起来读一读吧!(先画顶点沿着顶点画两条) (5)辨一辨,巩固角的特征。
谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下?先自己思考,再把自己的想法说给同桌听,如果是角,要说出理由,如果不是,也要说出理由。
指名回答。
三、找一找,生活中的角。
谈话:生活中角无处不在,找一找,在我们的身边还有哪儿有角? (摸角时要完整,不能只指着一点,示范指角的方法,再和同学一起指一指。)
指名回答,指一指角在哪,顶点和边分别在哪。
四、我们已经认识了角,那如果想把角画下来你有什么要建议
呢?老师在黑板上画,画完请学生在纸上画,在这还带来了一首儿歌,一起来读一读吧!(先画顶点沿着顶点画两条)
五、做一做,创作角
(1、)角有大小
老师也做了一个角,不过,我这个角是可以活动的,你可以让它变大一些吗?学生操作。
怎么让他变小呢?
师:这说明要使角变大,----只有使两条边张开得越大,如果要变小,----只有使两条边张开得小一点。
(2、)比较角的大小(观察法)
就在我们认真听课的时候两位小朋友确吵起来了,为什么呢?我们来一起看一下(课件出示通过比较发现)
师:通过蓝角和红角的比试也使我们知道角的大小跟边的长短怎么样?那叫的大小
小结:角的大小只和两条边张开的大小有关,和边的长短无关。四、总结全课。
今天这节课你有什么收获?
师:同学们,今天我们学了有关角的知识,其实关于角的奥秘还有很多,只要你们能用数学的眼光观察生活,那生活中处处都有数学。
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关于本教案的常见问题
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