22 真想变成大大的荷叶优质课一等奖

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真想变成大大的荷叶

一、教材解析

《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的一篇课文,也是一首优美的儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌蕴含丰富,语言浅显明快,亲切生动,富有儿童情趣。

二、目标预设

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.创设情境,引领学生在朗读中感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。

3.由读而感,发挥想象,模仿诗歌的形式,说说写写。

三、重点:练习有感情地朗读并背诵课文,感受孩子们在夏天里的美丽遐想和浓浓的童真童趣。

难点:感悟课文,体会情感;朗读理解:“我”为什么真想变成大大的荷叶?

四、设计理念

通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美;创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。

五、设计思路

这一课主要设计在“变一变”的情境中,先由老师变成夏天小姐姐,问“你想变点儿什么?”引启学生的一连串变,在变的情境中让学生的心灵与诗歌亲密接触,在读中感悟诗歌的意境。其间我主要是引导学生通过对字词的感悟来体验诗文,如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等词引导学生展开丰富的想象,并进行适当地表演,加深对“为什么想变”的情感体验。通过个别读、比赛读、想象读、配乐读、表演读等方式,读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声,读出荷叶的快乐,读出对荷叶的赞美之情,读出对夏天自然万物的喜欢之情。让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上,由课文所展示的美好事物延伸开去,让学生用诗的语言,仿照课文表达自己想变……抒发自己的理想。

六、教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、入境:

导语:大自然是一位神奇的演奏家,今天它给我们带来了一首交响乐,请大家闭上眼睛,竖起耳朵,用心听,听到了什么?课件:播放夏天的音乐,雷声、雨声、青蛙声、知了声……(生述)这首交响乐告诉我们哪个季节来了?

2、是啊,夏天在轰隆隆的雷声中、在哗啦啦的雨声中、在小青蛙、小知了的歌唱声……中来了,夏天还是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,来到了我们身边。现在就让我们跟随着这位小姐姐一起走进夏天,去拥抱美丽的大自然,好不好?(欣赏夏日美景)

3、觉得夏天怎么样?用一句话来夸一夸。(学生自由说)

二、品读诗歌,读中感悟。

师:夏天小姐姐还热情地问我们呢:想变点儿什么?(出示句子)谁来替夏天小姐姐热情的问一问。(学生读句子)

还记得文中的我想变什么吗?(交流)

(课件一一出示)

这么多可爱的小东西,如果夏天小姐姐给你一次变的机会,你最想变什么呢?那就先读一读2、3、4三节诗,找到有关的句子美美地多读几遍。想想你为什么要这样变?(自由读)

学习第二到第四自然段

都想好要变什么了吗?我也想变了,摇身一变,变成了夏天小姐姐,夏天小姐姐像个魔术师,你想变什么都能帮你实现,快告诉小姐姐吧!

学生交流

课件随机出示学生想变的事物

A:雨滴:

你想变成什么?好,变!

瞧:雨滴多可爱呀,你能说说他的样子吗?觉得他像什么?

像钻石一样透明的小雨滴,睡在绿叶上面,风一吹,绿叶就摇呀摇,让人感觉就像是睡在――;那一定是――舒服极了!把这种感觉带进句子里,读一读。

透明的雨滴在绿叶上美美地——,想想该怎样读呢?让我们就像她这样轻轻

地读吧。

师过渡语:嘘,就让雨滴美美地睡吧,别吵醒她,我们到别处去看看。你想变点儿什么?

B:小鱼

为什么想变成一条小鱼呢?

好,满足你的愿望,变!

小鱼,小鱼,你觉得这小河水怎么样?诗中哪个词写出了小河很干净呢?

你能用朗读让大家看见清凌凌的小河吗?

小鱼,小鱼,你能拥有这样清凌凌的小河真是太幸福了。你能带着幸福、快乐的语气读一读这句吗?

还有想变小鱼的吗?一条、两条,让我们一起跟着小鱼快活地游起来吧!我们在江南清清的小河里,游啊游啊,游到东,游到西,多自在呀!

师随机采访几条小鱼:在清凌凌的小河里游的感觉怎样?你都看到了什么?……

来,再读这句诗,边读边想,感受小鱼的快乐吧!

师过渡语:小鱼游走了,我们别停下,接着变,你想变点儿什么?

C:星星、月亮

你想变成什么?

星星的好朋友是月亮?你的好朋友新月在哪?

一对好朋友一起为大家读读这句诗,其他同学思考诗中哪个词把星星写的特别可爱,哪个词又写出了新月的样子?

来,把星星新月挂在夜空吧,(出示新月星星图)

其他同学找到词语了吗?

你能做一下眨眼的动作吗?

多可爱的小星星呀!

弯弯

请大家仔细观察,这弯弯的新月像什么?

同学们的想象力真丰富,是啊,星星和新月把夏日的夜空点缀的如此美丽,勾起了对宇宙的无限向往!

让我们边想象边读这一句

D:蝈蝈,蝴蝶

师过渡语:星星最喜欢夜空,小鱼喜欢小河,雨滴喜欢绿叶,谁最喜欢花丛

呢?

蝴蝶

蝴蝶来了吗?飞上来吧,还有吗?

我们一起变成蝴蝶喜欢的花朵,露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶,展开双翅飞吧,飞到花丛中去,看看哪朵花开得最美。花儿们也要认真看,蝴蝶是怎样在花丛中穿梭的?(蝴蝶花丛穿梭忙,一路美景赏不尽)

蝴蝶表演的真好,谢谢,飞回座位去休息一会儿,花儿们,看清楚了吗?什么叫穿梭?

什么时候还可以用上穿梭一词呢?(生试着用穿梭说一句话)

让我们再读读这个词,把他牢牢记住。

蝴蝶优美的舞姿,如果再配上歌声就更美了,请谁最好呀?

蝈蝈:蝈蝈,还记得上学期我们曾经学过一篇关于蝈蝈的诗吗?在那首诗里,蝈蝈把歌声送给谁了?请你为大家读读诗句,其他同学想想,今天的蝈蝈歌唱的是什么?对蝈蝈说说自己的幸福生活。来一场歌唱比赛吧,比一比是男生读得快乐,还是女生读得幸福。再来一场大合唱。

师:变成雨滴美美地睡,变成小鱼快乐地游,变成蝴蝶自由地穿梭,变成蝈蝈放声歌唱,这样变多好啊,多快乐呀!老师也想来读读这些可爱的小精灵了,可我一个人读太寂寞了,你们愿意陪老师一起读吗?要你把他们的美丽和快乐读出来,行吗?师生齐读(整体)。

三、发挥想象,理解内涵。

(1)遐想是多么美好,想着想着,走着走着,最后,我看见小小的荷塘,又改变了主意,真想变成——(引读)

同学们仔细看看这次变和前面的变有什么不同?

(2)真想是怎样想?(非常、特别、十分……)我为什么这么想变成大大的荷叶呢?

秘密就藏在课文的最后一小节里,带着这个问题自读第五小节。

(3)还是让我们到荷塘边去看看吧,仔细观察,谁来说说荷叶的样子?

大大的、碧绿碧绿的、形状像一柄大伞……

(4)荷叶像——,静静地——(引读)你能把美丽可爱的荷叶读出来吗?指导读好“静静地”。

荷叶是为谁静静地举着?

生:小鱼来了,在荷叶下嬉戏,

雨点来了,在荷叶上唱歌。

老师板贴折纸作品小鱼,小鱼为什么要游到荷叶下来嬉戏呢?(荷叶可以为他遮阳)小鱼在荷叶下会玩些什么呢?

像这样自由自在的快乐玩耍游戏就叫“嬉戏”。

你是怎么理解唱歌的呢?

(5)指导读出他们的快乐。

嬉戏语速快一点,唱歌语速放慢,因为后面还有很多小伙伴要来呢,他们都藏在这长长的省略号里了,谁能把他们找出来。

指名说(句式训练:来了,在荷叶。)

教师根据学生的回答板贴折纸作品。

(6)这么多小伙伴都来了,荷塘里真热闹,采访荷叶:这么多的小伙伴在你身边都玩得很快乐,你觉得快乐吗?

夏天,骄阳似火,你头顶烈日,一直这样静静地举着,你累吗?那你还觉得快乐吗?为什么?

(7)多么了不起的荷叶呀,可以这么多小伙伴带来快乐,我就觉得更快乐了,怪不得我真想变成大大的荷叶。(再读课题,读出“真想”)

师:荷叶们,捧起书,用你们最美妙的声音为我们读读第五节诗,把你们的快乐传递给每一个人。小鱼、雨点、蝴蝶们让我们跟着荷叶一起读,一起来分享他们的快乐。(齐读第五自然段)

四、入情入境,诵读全文。

师范读。荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自己也快乐,难怪作者真想变成大大的荷叶,夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情,行吗?请大家闭上眼睛,边听边在脑海里放小电影。

看画面欣赏读。配上画面加上动作学生美美地读一次。

五、仿写诗句,加深体验。

1、同学们读得真美啊!在我们的身边,除了荷叶,还有许多普普通通的事物一样能给别人带来快乐。你一定还有许多愿望,快告诉夏天小姐姐。

说话:我想变,。(同桌交流——集体交流)

2、写信告诉夏天小姐姐。

小结:今天我们学习了一首非常优美的诗歌,感受到了大自然给我们带来的种种快乐,还从荷叶的身上看到了给别人带来快乐的美好品质。回家后把这首诗歌背给你的爸爸妈妈听,也跟他们分享你们快乐吧!

附:板书设计

22、真想变成大大的荷叶

(荷叶简笔画)

带来快乐折纸作品板贴