几分之一教学设计一等奖

几分之一

教学内容：课本第43\44\45页 教学目标：

1、借助实物、图形，通过动手操作直观认识几分之一。 2、理解把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。

3、借助等分活动，理解几分之一，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。 教学重点：1、理解“等分”：把一个整体分成几个相同的部分。 2、用重叠方式检验分割活动。

教学难点：理解“平分（等分）”：把一个整体分成几个相同的部分。 教学准备：正方形纸片、多媒体课件等。

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1．小朋友你们看到过这个广告吗？（小朋友分蛋糕吃的广告） 2．广告演示后：出示：

（1）如果这样分，你能吃到这块蛋糕的多少呢？ 3．引出课题：分数——几分之一

4．（1）谁能再来说说1/2表示什么？（根据学生的叙述要突出平均分的概念。）

（2）那么这一块蛋糕可以用一个怎样的分数表示？说说你是怎样想的？

这一块呢？说说你是怎样想的？（互说，指名说 1/8）

二、动手操作，充分感知几分之一： 1、（小组活动）每个学生准备圆形纸片一个。

（1） 我们把这个圆看作一个“整体”，请你们折出它的1/4。（引导学生关注每一份所表

示的大小）

小结：所以把圆片平均分成了四份，每一部分都是圆形纸片的1/4， （2）那么你能不能得到这个圆的1/8吗？你是怎样得到的？

请你在表示1/8的部分用途色的方法表示1/8。 3．出示：长方形

（1） 你能用折一折的方法找到这个图形的1/2吗？ （2） 学生动手操作

（3） 反馈：你是怎样得到1/2的？

小结：不论将图形怎样折叠，只要把这个图形平均分成两份，每份就是它的二分之一。 4．通过今天的学习你能写出一个几分之一的分数吗？ 谁能说说它的意思？

三、练习：

1． 写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？（课本40页（4））

2． 断下列各图中表示涂色部分属是否正确，说说为什么？（课本40页（5））

1/6 1/5 1/3 1/4

3． 涂一涂：

1/9 1/8 4.拓展与应用

1、 介绍分数的由来

刚才我们小朋友通过折一折、画一画创造了许多分数。其实早在5000年前，古埃及人就已经创造了分数…（媒体出示）

五、独立练习

基础层：在下面的图形中，根据所给的分数，在各个图中画上所表示的阴影部分

稳定层：

1、请判断涂色部分所表示的分数是否正确（对的用“√”，错的用“×”）

2、方格纸上的图形是某个图形的

发展层：1、在括号里填上适当的分数

1

，那么这个图形原来可能是怎样的呢？ 请你画一画。 2

2、小虎今天也学习了几分之一，他碰到了一个难题，有两根绳子被遮住了一部分，你们只能看到第一根绳子的1/2，第二根绳子的1/3，这两部分是一样长的，原来这两根绳子那根长呢？你能替它解决这个难题吗？