积累与运用（三）优秀教案案例

西师版六年级下册第三单元习作

《迎战阿波菲斯——创编科幻故事》教学设计

一、教材分析

《义务教育语文课程标准》在教学建议中提到:“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”西师版小学语文教材共安排了七次想象类习作训练,其中,科学想象类习作训练三次,分别为四上七单元,四下七单元和六下三单元。

六年级下册第三单元习作要求为:世界上最快的不是火箭,不是光速,而是想象……只要我们敢想,我们就能登上太阳来段“星球历险记”,并写出科幻小品;只要我们会想,我们就能将小老鼠变成大象,写出精彩的童话……展开你想象的翅膀,写一篇想象作文,题目自拟。本单元的四篇课文带孩子们走进了一个全新的世界:在头上的恐龙;为孵化孩子,站立冰面64个昼夜的企鹅爸爸;得天独厚的地球;令人称奇的未来出行方式……激发了孩子们对科学的浓厚兴趣。

结合课标建议、单元主题、单元教材习作要求、编者意图,于是我们将本单元习作内容确定为创编科幻故事。

回顾通过对大量科幻故事的阅读分析,我们发现科幻故事必须具有科学元素,还必须有大胆的幻想。从孩子已有的认知背景来看,虽然他们已经具备写故事的基本能力,但写科幻故事,难点之一是缺乏“科幻”味道,难点之二是情节不够曲折,当然,如何写出科幻故事的画面感,更是难中之难。

基于此,我们将本节习作指导课如何让学生展开大胆想象和设计曲折的故事情节,构思科幻故事的提纲作为本节课的着力点和突破点。二、教学目标

1.学***胆想象,融入先进的科技元素,让故事充满科幻味道。

2.学会在科幻故事中设置困难,让故事扣人心弦。

3.借助思维导图,构思完整的科幻故事。

三、教学设计

(一)教学准备

1.读科幻故事,看科幻电影。

2.了解陨石及现代和未来先进的科学技术。

(二)教学过程

(课前谈话:师生交流喜欢的科幻电影或科幻故事。)

一、创设语境,揭示课题

1. 教师创设语境:科幻电影和科幻故事,都源于人们对未知世界和未来世界的好奇和探索。据科学家探测,2036年4月13日,有一颗名叫“阿波菲斯”的小行星有可能撞击地球,我们一起来看看。

2.播放视频,学生观看。

3.师生交流观后感受。

4.揭示课题:迎战阿波菲斯,拯救地球,这就是一个扣人心弦、充满幻想的科幻故事(板书:迎战阿波菲斯)。

二、小组合作,建构让故事充满科幻味道的策略

1.教师谈话,贯穿语境:迎战阿波菲斯,可能会遇到什么困难,用什么办法解决?

2.抽生交流。

3.小组合作,尝试办法与困难的匹配,让故事充满科幻味道。

(1)出示互学提示。

①阅读资料单。

②小组讨论,确定一个最有可能遇到的困难,商量有哪几种解决办法,用关键词记录在导学单上。

③小组分工,准备汇报

(2)四人小组按要求合作学习。

4. 小组展示汇报,教师引导学生建构让故事充满科幻味道的策略(预设:新技术、新物种、新能量……)

三、自主学习,建构设置困难的习作核心知识

1.教师谈话,贯穿语境:有了“新技术、新物种、新能量……”,故事就充满了科幻的味道,迎战阿波菲斯,困难重重,接下来,又会遇到什么困难?用什么办法?解决得怎么样?还会遇到什么困难?用什么办法?又解决得怎么样呢?(教师分步出示故事图示)

2.自主构思,完成思维导图。

(1)出示自学提示:拿出二号导学单,用关键词记录迎战阿波菲斯的过程。

(2)学生按要求自主学习。

3.展示汇报,教师引导学生建构设置困难的核心知识,并相机板书(困难间产生联系、意外的困难发生、同样的困难重复)。

预设1:因为上一个困难而产生了下一个困难,困难之间联系很紧密(教师小结:困难间产生联系)。

预设2:根本没有想到的困难意外出现,或者一个困难虽然解决了,但是意外的困难又来临了(教师小结:意外的困难发生)。

预设3:由于同一个困难没有得到解决,这一困难也就重复出现(教师小结:同样的困难重复)。

四、综合运用,拓展延伸

1.学生综合运用设置困难的核心知识及让故事充满科幻味道的策略,再次修改思维导图。

2.学生自评。

3.展示汇报,反馈修改及提升情况,师生互动点评。

4.小结延伸。

板书设计:

科幻故事

新技术新物种新能量 迎战阿波菲斯

困难间产生联系意外的困难发生同样的困难重复

……