20 天窗教学实录

《天窗》教学设计

淅川县第三小学:袁君

一、导入

师:请同学们看大屏幕中的图片?请说说你看到了什么?

生自由汇报

师:那咱们知道这是哪里吗?

没错,这儿就是有着悠久历史的中国著名文化历史名镇,乌镇素有鱼米之乡,丝绸之府的美誉,那我们知道它的建筑有什么特点吗?

预设:一座座房子倚水而建,而房子前只有一排木板窗……

师:那么问题来了,暖和的春天……这个时候大家都有什么办法呢?

于是当地人就在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。(板书:天窗)^今天我们就随茅盾先生一起走进江南水乡,去看一看,那扇小小的天窗不仅和孩子们带来了光亮,还带来了什么?

二、出示导纲

根据这节课的学习重点,老师整理出了几个问题,请同学们看大屏幕:

导学提纲:

有感情的自读课文,读准字音读通句子,思考:

1、“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?

2、透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么? (分别用“——”和“~~~”标注出来)

3、为什么说天窗是“神奇”的?找出相关语句,读一读,悟一悟。

三、自学设疑

请同学们针对导纲中的问题先行自学课文,并看看在自学的过程中我们还会产生什么样的新问题?

四:小组交流

师:俗话说,人多力量大,接下来请大家将我们的自学成果,以及在自学过程中产生的疑问放在小组间讨论一下,看又会碰撞出什么样的智慧火花。

五、展示评价

看来各组都讨论结束了,接下来到了展示我们集体智慧结晶的时候了。

1、“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?

师:天窗能给我们带来什么?没错,光明,那对乡下的孩子们来说,天窗除了是光明,还是什么呢?

生:唯一的慰藉(板书)

那这样的话出现了几次,分别又是在什么情况下出现的呢?我们来看第一个问题。

这一段的感情非常丰富,请同学们联系自己的生活实际,看语句里包含哪些感情?

生答

师:同学们体会得真好。请把这些体会读出来。男女生合作读。女生读高兴的部分(第一句),男生读失落的部分,最后一句话齐读。

师:你能从男女对读中收获、感受到什么。

过渡语2:同学们体会得真好!这就是享受语文。同学们把自己带进了情境中,经历了情感的体验,感受到外面世界很广阔、很精彩,屋里的世界却很孤独,很黑暗。而正在孩子们伤心、沮丧时,他们仰起头,看到了什么?我们来看第二个问题。

2、透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么? (分别用“——”和“~~~”标注出来)

师:“卜落卜落”是个象声词,表示声音的大还是小呢?为什么?

师:夏天的阵雨又大、又急、又快,而孩子们却感受不到。请打开你记忆的天门,想想想暴雨怎么样,暴雨中天地如何,雷电怎样怎样划破黑暗、震撼大地。(幻灯片展示)配录音

师:屋里和屋外是不一样的,应该怎么读?

师:你能把你的感受读出来吗?(学生有感情朗读)师:是什么让孩子们从小中看到大,从单调到丰富呢?

过渡语3:当夜幕降临,孩子们告别了月光下、草丛中的嬉戏,告别了池塘边、河滩旁的玩耍,被逼上床休息的时候,他们透过这扇小小的天窗又看到了什么?想到了什么呢?我们继续汇报。

生:第六段。

(引导学生抓住“一颗星,一朵云”“无数闪闪烁烁可爱的星”“奇幻的云彩”帮助学生体会出孩子们的想象大胆;引导学生抓住“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”体会出孩子们的想象合理。)

师:看到的和想象到的可以用一样的语气来读吗?

师:的确,因为看到的和想到的世界是完全不一样的,想象的世界更复杂,更奇妙,更梦幻,所以我们要读的轻柔、缓慢些,同时还要满怀喜悦,让我们一起来试一试. 师:同学们读的真棒,我们把掌声送给自己。

同学们,如果你们也是乡下的孩子,被关在这样地洞似的屋子中,你又可能会看到什么?想到什么呢?请同学们展开合理大胆的想象,仿照作者的写法,完成下面的练习。(幻灯片展示:黑影、月亮)

(多媒体出示:我会从那小玻璃上面

__________________,想象到这也许是_____________,也许是____________,也许是__________„„)

过渡语3:同学们通过天窗外变换的景象,展开了丰富的联想,从中体会到了无限的乐趣。所以作者才发出了这样的感叹,我们一起读:“啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!……”(板书神奇)

3、为什么说天窗是“神奇”的?找出相关语句,读一读,悟一悟。

师:作者为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?我们来看最后一个问题。

师:所以说,发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。因为——而这一切都是什么带来的?

六、拓展训练

是啊,想象力让孩子们在有限的视野中感受到了无限的精彩,而当我们插上想象的翅膀,相信我们也会看到更多。(出示课前的图片,引导学生说说通过图片这下他们看到了什么?)

除此之外,我们知道哪些文学作品使用了联想和想象的创作手法呢?

生自由汇报。

七、归纳总结

通过本节课的学***家都有什么收获呢?咱们可以从内容、写作方法、修辞手法等方面畅所欲言。

八、小结

法国著名思想家卢梭说过:现实的世界是有限度的,想象的世界是无涯际的。的确,想象让我们的世界变得更加广阔美好,希望我们在座的每一位同学都能常怀一颗童心,永远保持那份对生活的热爱,用想象去装点我们未来所要生活的世界。下课!

《天窗》教学设计

淅川县第三小学:袁君

一、导入

师:请同学们看大屏幕中的图片?请说说你看到了什么?

生自由汇报

师:那咱们知道这是哪里吗?

没错,这儿就是有着悠久历史的中国著名文化历史名镇,乌镇素有鱼米之乡,丝绸之府的美誉,那我们知道它的建筑有什么特点吗?

预设:一座座房子倚水而建,而房子前只有一排木板窗……

师:那么问题来了,暖和的春天……这个时候大家都有什么办法呢?

于是当地人就在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。(板书:天窗)^今天我们就随茅盾先生一起走进

江南水乡,去看一看,那扇小小的天窗不仅和孩子们带来了光亮,还带来了什么?

二、出示导纲

根据这节课的学习重点,老师整理出了几个问题,请同学们看大屏幕:

导学提纲:

有感情的自读课文,读准字音读通句子,思考:

1、“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?

2、透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么? (分别用“——”和“~~~”标注出来)

3、为什么说天窗是“神奇”的?找出相关语句,读一读,悟一悟。

三、自学设疑

请同学们针对导纲中的问题先行自学课文,并看看在自学的过程中我们还会产生什么样的新问题?

四:小组交流

师:俗话说,人多力量大,接下来请大家将我们的自学成果,以及在自学过程中产生的疑问放在小组间讨论一下,看又会碰撞出什么样的智慧火花。

五、展示评价

看来各组都讨论结束了,接下来到了展示我们集体智慧结晶的时候了。

1、“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?

师:天窗能给我们带来什么?没错,光明,那对乡下的孩子们来说,天窗除了是光明,还是什么呢?

生:唯一的慰藉(板书)

那这样的话出现了几次,分别又是在什么情况下出现的呢?我们来看第一个问题。

这一段的感情非常丰富,请同学们联系自己的生活实际,看语句里包含哪些感情?

生答

师:同学们体会得真好。请把这些体会读出来。男女生合作读。女生读高兴的部分(第一句),男生读失落的部分,最后一句话齐读。

师:你能从男女对读中收获、感受到什么。

过渡语2:同学们体会得真好!这就是享受语文。同学们把自己带进了情境中,经历了情感的体验,感受到外面世界很广阔、很精彩,屋里的世界却很孤独,很黑暗。而正在孩子们伤心、沮丧时,他们仰起头,看到了什么?我们来看第二个问题。

2、透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么? (分别用“——”和“~~~”标注出来)

师:“卜落卜落”是个象声词,表示声音的大还是小呢?为什么?

师:夏天的阵雨又大、又急、又快,而孩子们却感受不到。请打开你记忆的天门,想想想暴雨怎么样,暴雨中天地如何,雷电怎样怎样划破黑暗、震撼大地。(幻灯片展示)配录音

师:屋里和屋外是不一样的,应该怎么读?

师:你能把你的感受读出来吗?(学生有感情朗读)师:是什么让孩子们从小中看到大,从单调到丰富呢?

过渡语3:当夜幕降临,孩子们告别了月光下、草丛中的嬉戏,告别了池塘边、河滩旁的玩耍,被逼上床休息的时候,他们透过这扇小小的天窗又看到了什么?想到了什么呢?我们继续汇报。

生:第六段。

(引导学生抓住“一颗星,一朵云”“无数闪闪烁烁可爱的星”“奇幻的云彩”帮助学生体会出孩子们的想象大胆;引导学生抓住“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫头鹰”体会出孩子们的想象合理。)

师:看到的和想象到的可以用一样的语气来读吗?

师:的确,因为看到的和想到的世界是完全不一样的,想象的世界更复杂,更奇妙,更梦幻,所以我们要读的轻柔、缓慢些,同时还要满怀喜悦,让我们一起来试一试. 师:同学们读的真棒,我们把掌声送给自己。

同学们,如果你们也是乡下的孩子,被关在这样地洞似的屋子中,你又可能会看到什么?想到什么呢?请同学

们展开合理大胆的想象,仿照作者的写法,完成下面的练习。(幻灯片展示:黑影、月亮)

(多媒体出示:我会从那小玻璃上面

__________________,想象到这也许是_____________,也许是____________,也许是__________„„)

过渡语3:同学们通过天窗外变换的景象,展开了丰富的联想,从中体会到了无限的乐趣。所以作者才发出了这样的感叹,我们一起读:“啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!……”(板书神奇)

3、为什么说天窗是“神奇”的?找出相关语句,读一读,悟一悟。

师:作者为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?我们来看最后一个问题。

师:所以说,发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。因为——而这一切都是什么带来的?

六、拓展训练

是啊,想象力让孩子们在有限的视野中感受到了无限的精彩,而当我们插上想象的翅膀,相信我们也会看到更多。(出示课前的图片,引导学生说说通过图片这下他们看到了什么?)

除此之外,我们知道哪些文学作品使用了联想和想象的创作手法呢?

生自由汇报。

七、归纳总结

通过本节课的学***家都有什么收获呢?咱们可以从内容、写作方法、修辞手法等方面畅所欲言。

八、小结

法国著名思想家卢梭说过:现实的世界是有限度的,想象的世界是无涯际的。的确,想象让我们的世界变得更加广阔美好,希望我们在座的每一位同学都能常怀一颗童心,永远保持那份对生活的热爱,用想象去装点我们未来所要生活的世界。下课!