17 暴风雨的启示板书设计及设计说明

17.暴风雨的启示

【教学过程】

一、揭题质疑，激发兴趣

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情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？）

二、初读课文，了解大意

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2 :你见过暴风雨吗？小组内交流一下自己对暴风雨的印象。

引导学生扫清字词障碍，知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。 3

（课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。）

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三、自主学习，独立感悟

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“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。（三个时段的不同特点：暴风雨来之前使人恐惧，暴风雨来之时的猛烈异常，还具体描写了暴风雨去之后的绮丽华美。）

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四、入境悟情，情景交融

1.指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7—10段)。

（1）分别指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2.质疑。

（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。暴风雨“去之后”的绚丽华美，固然让人心旷神怡，对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”作者是怎样看待的呢？

3.读课文1—6段，勾画重点词句。

（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

（3）指导感情朗读。

4.小结：在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理，深化认识

1.读最后一段。

1.结合课文内容说说自己的理解。

3.联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结

学习本文，我们要抓住重点词句，入境悟情，才能真正体会到情与景完美统一，水乳交融。透过暴风雨，我们明白了：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

【课堂作业新设计】

1.抄写课文中出现的生字新词。

2.根据课文内容填空。

（1）不一会儿， 的乐曲转为节奏单一的 ，那优柔、甜蜜的催眠曲， 着沉睡人儿的疲惫躯体。

（2）鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着 的朝阳，被暴风雨压弯了腰的花草 ，宛如刚从梦中苏醒； 在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。

3.你认为暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”哪个时段的景物最美？ 答案：

1.窒息 宛如 抽咽 蠕动 铿锵 和煦 依偎 绮丽 绚丽 辗转不寐 瓢泼大雨 喷薄欲出 无与伦比

2.（

1）铿锵 旋律 抚慰 （2）喷薄欲出 伸着懒腰 依偎

3.美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

暴风雨的启示

暴风雨来之前——使人恐惧 有时，人们受到局限，只看到事物的一个方

暴风雨来之时——猛烈 面而忽视了大自然整体无与伦比的美

暴风雨来之后——绮丽华美