9. 加倍与一半教案推荐

加倍与一半

教学目标:

认知目标:

1、能正确地说出一个数的加倍与一半,会用数学语言描述加倍与一半。

2、熟记10以内加倍数即2个相等加数的数句。

3、用一个数的对半分拆(a+a)来表示集合的等势分拆。

能力目标:

1、通过对实际情景的描述,看图编故事等活动,引导学生理解“加倍”与“一半”

的含义。

2、让学生在实际生活背景中,通过动手操作体验,建构“加倍”与“一半”的概念,并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。

教学重点:从生活实际出发,通过实践操作来体验加倍与一半,并逐步从形象思维过渡到抽象思维。

教学难点:对“加倍与一半”概念的理解;能正确求出一个数的加倍或一半。

教学过程:

一、建立“加倍”的概念

(一)小胖过生日,请来了小丁丁,小胖妈妈为他们两人都准备了什吃的?谁来介绍一下。

1、(演示)每人一盘2块蛋糕,

每人一袋1个桔子,

每人一盒3粒糖,

2、小丁丁看到这么多好吃的,很高兴,可是小胖皱着眉头,大声叫着,太少太少,我要加倍。小朋友,按照小胖的要求,你认为妈妈该怎么办呢?说说你的想法。(演示)小胖食物旁各增加一份。

今天我们就来研究加倍。(出示课题:加倍)

3、妈妈又给了小胖同样多的一份,那么小胖吃了几块蛋糕?谁能用算式表示?谁会用算式表示?又吃了几个桔子?几粒糖?

4、我们一起来读读这3个算式,边读边想,这些算式都有什么特点?

5、小丁丁吃了2块蛋糕,小胖吃了相同的两份一共4块蛋糕,2+2=4。小胖吃的蛋糕是小丁丁的加倍。因此我们可以用这样一句话来说2的加倍是4。谁会说? 6、那下面的图你会说吗?选择一个你喜欢的,说给你的同桌听。

(二)操作感受--加倍

1、下面我们来动手摆摆圆片。老师先摆,你们再摆,注意你们摆的圆片必须是我的加倍,行吗?

2、同桌互摆

3、小朋友,要摆出一个数的加倍,在摆的时候可以怎样想?

4、那么你们认为什么是加倍,能用自己的话来说说吗?

小结:加倍就是加上一个和原来一样的数。

(三)口答

过渡:通过刚才的学习,我们已经知道了什么是加倍,好,继续看屏幕。

二、建立“一半”的概念

1、小胖吃的是小丁丁的加倍,那反过来,小丁丁吃的又是小胖的多少呢?谁知道?这就是我们今天要研究的第二个内容:一半。(出示课题)

2、小胖吃了4块蛋糕,小丁丁吃了2块蛋糕。小丁丁吃的正好是小胖的一半,所以我们说4的一半是2。你会说吗?下面两个谁会?

3、老师这里有6个圆片,要摆出它的一半,应该怎样摆呢?一起来看图。(演示分的过程)看懂了吗?谁来说?(板书:6可以分成3和3)

4、我摆10个圆,请你摆出我的一半,说说你是怎么想的?(板书:10可以分成5和5)

5、现在你能讲讲一半是什么意思?

小结:一半就是把一个数分拆成两个相同的数。

6、在生活中,我们经常会用到一半。我们一起来看,每到节假日,商场会有许多优惠的活动,比如打对折,这里的对折就是一半的意思。

(1)原价12元,现价是多少?

(2)现价是10元,原价是多少?

三、巩固拓展

1、填一填:(学生独立完成)P48

7+7=□ 5+5=□

□

□□

2、找朋友

出示:4和8,看到这两个数你想到了什么?对啊,它们也是一对好朋友。

出示:10,只有一个数,你又想到了什么?

3、你能不能也来说一对好朋友的数呢?

小结:加倍和一半是一对好朋友,当我是你的加倍时,反过来,你就是我的一半。4、想一想,填一填。

出示48页这张表格。

仔细看上面这行数和下面这行数,你找到规律了吗?举例1和2,2和4。

(学生独立完成)

5、加倍与一半的本领不仅数学中有,在我们的语文书里也有。展示汉字中的加倍与一半。

四、总结