用算盘表示数（1课时）教学设计与反思
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用算盘表示数（1课时）教学设计与反思
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关键词：用算盘表示数（1课时）教学设计与反思
正文
《用算盘表示数》
教学内容:
冀教版小学数学二年级下册第30、31页。
教学目标:
1、知道算盘是我国古代的伟大发明,了解算盘的历史,激发民族自豪感。
2、认识算盘各部分的组成。
3、初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。教学用具:
大算盘,小算盘
教学过程:
一、激趣引入
师:你们都用过什么计算工具?
生:计数器、计算器……
师:今天我们来学习一种计算工具,它叫算盘。
二、了解算盘的历史和构造。
1、出示大算盘。
2、介绍算盘的历史
3、介绍算盘的构造
周围是木框,内贯直柱,称为“档”(板书);档中横的一条叫“梁”;梁上两珠,称“上珠”,后简化为一珠,表示“5”。
梁下五珠称“下珠”,后简化为四珠,每一珠当作“1”。运算时要
先定数位,再拨珠记数或计算。
三、认识算盘的记数法。
1、介绍算盘上的珠子
算珠都靠框,表示没有数。
拨珠靠梁,表示记数。
一个下珠表示1,一个上珠表示5,0用空档表示。
教师示范拨人1—9。
2、拨珠法
拇指:把下珠向上拨,叫拨入下珠。
食指:把下珠向下拨,叫拨去下珠。
中指:把上珠向上拨,叫拨去上珠。
食指:把上珠向下拨,叫拨入上珠。
3、生尝试
生练习拨珠动作,在小算盘上拨入拨去1—9各数。
4、练习拨数
算盘上的数位用档表示,选定一档作为个位,一般把最右边的一档定为个位,向左各档依次为十位、百位、千位……
练习从9拨到20,从80拨到100。
5、质疑再探
如果遇到哪位上没有珠子,就表示什么?写数时应该怎么办?四、巩固提高
1、教师拨出数,指名读一读,再让学生写出这个数。
2、练一练第1、2、3题。自主练习,然后指名回答。
3、学习了本课,你还有什么疑惑吗?或者你有什么想说的?
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来自：学校：滦州市雷庄镇雷庄小学
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