扇形统计图教案2

《扇形统计图》教学设计

一、教学目标:

1.通过实例,认识扇形统计图的特点和作用,知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分数,能从扇形统计图中读出必要的信息。

2.能综合应用学过的统计知识,从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。

3.体验用扇形统计图表示数据的直观性,激发制作扇形统计图的兴趣,增加学习数学的兴趣。二、教学重难点:

教学重点:看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况,认识扇形统计图的特点和作用。教学难点:能从扇形统计图中获得有用信息,并作出合理推断。

三、教学准备;课件

四、教学过程:

一、情景导入,探究新知(通过情境教学激发学生学习的兴趣)

1.多媒体出示六(1)班学生课间活动的情景。

提问:这是我校六(1)班同学开展课外活动时的情景。他们都在干什么?

请同学们想一想,如果我们绘制一个统计图,要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数的多少,你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?

出示教师制作的条形统计图。从这个条形统计图中,你能得到哪些信息呢?

提问:那么条形统计图的主要特点是什么?嗯,条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是,同学们,如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?

有一种统计图就能清楚地反映出这种关系,同学们想知道那是什么统计图吗?这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。

二、新授

出示扇形统计图

提问:还是六一班同学喜欢不同类项目的人数统计图,说一说,你了解到了哪些信息?

(重点让学生说一说图中百分数所表示的含义。)

课件出示教材 100 页的四幅扇形统计图,从统计图中,你得到了哪些信息?说一说它们有什么共同的特点?

讨论:我们再次观察这四幅图,说一说每个圆表示什么?其中的每个扇形表示什么?

学生观察后,找学生汇报。

因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六(一)班 40 名同学的调查结果,所以每个圆表示的是六(一)班这个整体,其中的每个扇形表示的是按照不同的标准把这个整体分成的若干份。在同一个圆中,各个扇形一般用不同的颜色来表示,扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。(通过对扇形统计图的分析,进一步认识它的特点和作用)结合学生发言,师生共同归纳出:扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。三、试一试与练一练(通过练习让学生巩固所学内容,并体会扇形统计图在实际生活中的作用)

(一)教材第 101 页“试一试”;根据上页的喜欢吃不同水果的人数统计图填空。

1.喜欢吃_____的人最多,占全班人数的 _____%

2.喜欢吃_____和_____的人同样多,各占全班总人数的____%(橘子和香蕉,25)

3.喜欢吃_____和_____的人数之和超过全班总人数的一半。(苹果和香蕉,或者苹果和橘子)

本题答案不唯一,可作为培养学生的观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源,让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位 1,那么全班人数的一半即为 50%,通过简单试算即可得出结论。

4.喜欢吃各种水果人数的百分数之和是______%。

(通过计算让学生明确:在一个整体中,各部分占这个整体的百分比之和一定等于 100%,即等于“单位 1”。解决完这四个问题后,问学生:“你还能想到哪些问题?”让他们当小老师提出问题,并请同学解答,这样来提高他们的参与积极性,培养他们发现问题,解决问题的能力。)

(二)教材 101 页“练一练”完成第 1,2题。

说明:第一题的第 3 问没有统一的答案,只要学生叙述的有道理就给予鼓励和肯定。

四、全课小结

学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

让学生发表不同的看法,有道理的给予表扬,增加学生的学习兴趣。

五、布置作业:让学生收集自己家中的收支情况。