认识厘米并测量第二课时教案

认识厘米

教学目标

1、让学生通过看一看,记一记,找一找等多种实践活动形式,初步认识长度单位厘米,逐步建立对1厘米的印象。

2、让学生学会使用刻度尺测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。

3、在时间活动中培养学生共同合作的良好态度,并在实际观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。

重、难点

重点:认识厘米、体会厘米的实际意义。

难点:让学生建立1厘米的表象。

教学设计

一、创设情境,导入新课

提问:谁能说说你的课桌面有多长?

教师提示:我们可以用我们身边的东西比一比,比如用铅笔,课本······

同桌合作完成,然后全班交流汇报

教师总结:有的同学说课桌有3支铅笔那么长,有的同学说有8根小棒那么长,有的同学说有4拃那么长,你们说的都对,但为什么数都不一样呢?这样说起来就很不方便。因此,我们需要有统一的测量工具——尺子。刚才有同学用尺子来量课桌的长,但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短

的东西时,用“厘米”作单位。

二、自主探究,学习新知

1、认识长度单位“厘米”

师:请同学们拿出尺子,找到刻度“0”,从“0”到“1”,这中间的长度就是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上。

师:下面我们用尺子比一比自己的哪个手指的宽大约是1厘米。

师:看看你的尺子,说一说从哪儿到哪儿是2厘米,到哪儿是5厘米?你的尺子一共有多少厘米?

2、学会用厘米量

量一量下面纸条的长度

师:量纸条时,把刻度“0”对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。正好对准5,说明纸条长5厘米。

学生动手操作,量一量铅笔、手掌的宽度。

3、教学教材例题,进一步熟悉测量的方法和厘米的认识。三、实践应用,巩固新知

1、基本练习

(1)每人拿出一根绳子,量出3厘米,5厘米,6厘米,给小组内同学看,把每次量出的绳子互相比一比,如3厘米的绳子同样长。

(2)量一量

一根没削过的铅笔,长()厘米。

量数学课本,长()厘米,宽()厘米。

●量铅笔盒,长()厘米,宽()厘米,高()厘米。

2、发展性练习

师:假如有一把尺子被磨得前几个刻度看不清了,你们有什么办法能用这把尺子量出物体的准确长度吗?

学生小组内讨论交流,并汇报。

师生共同总结方法。

四、归纳质疑

通过这节课的学***家有什么收获?还有什么不懂的问题?

五、作业布置

1、回家后,量一量你喜欢的物体的长度。

2、课后调查,找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米为单位的。

板书设计

认识厘米

当我们要测量比较短的物体的长度时,一般用“厘米”作单位进行测量。

量法:把尺子的“0”刻度对准物体的一端,这个物体的另一端对着刻度几,这个物体的长度就是几厘米。