认识小数——小数点搬家优质课教案推荐

《认识小数》教学设计

教学内容:三年级下册第六单元第一节:认识小数(第50~51页的内容)。

教学目标:

1.通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程,知道以“元为单位的数的实际含义”。(重点)

2.能识别小数,会正确的读、写一、两位小数。(难点)

教学过程:

一、创设情景,引发思考。

1.同学们,老师想先做个调查。

【出示:25元 7.25元 8.80元 0.58元】

这些数你见过吗?在哪里见过?同学们自由回答。

2.今天,老师和你们一起去超市逛一逛,好吗?(出示主题图)看,这是超市的一角,你看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?

3.你能不能把这些标价的数分成两类?怎么分?

在这些数里45、18、3是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数就是我们今天要学习的小数。

4.观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

5.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?请同学们看书的P50。

学生汇报自学情况。

6.小结:像 0.55、2.6、5.53 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:生活中的小数)二、结合生活,探索小数的读、写法。

(一)小数的读、写法。

1.师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

你是怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2.师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

3.你会写小数吗?

1、姚明身高二点二六米。

2、刘翔110米栏成绩十二点八八秒。

3、陈老师的身高一点七一米。

4、一本故事书的价钱是八点九二元。

你们认为小数该怎样写?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

我们一起读读吧。

(二)我们在超市见到了那么多的标价签,他们都是以“元”为单位的,以元为单位的小数的含义是什么?你能把他们转化成几元几角几分的形式吗?学生自主练习,反馈.

明确:小数点前面表示“元”,小数点后面第一位表示“角”,小数点后面第二位表示“分”

(三)、感受生活中的小数。

1.读出下面的句子。

(1)南京长江大桥全长6.772千米。

(2)土星绕太阳一周需要29.46年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

2.写出下面横线上的数。

(1)小明的身高是一点二五米。

(2)丽丽的视力是四点九和五点零。

(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克。

3.在日常生活中我们经常会看到小数。想一想:你还在哪儿看见过或用过小数?说一说吧。

师:你们说得很好!在日常生活中我们经常会用到小数。

(四)练习

1.判断:

(1)0.08可以读成零点八。()

(2)九点四三可以写成9.43。()

(3)5.25可以读成五点二十五。()

2.游戏:小蜜蜂采蜜。

找到采蜜最快的那个组:你们怎么采蜜这么快?有什么窍门吗?

(小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。)师:你的分析真棒!(板书:元角分)

3练习:P51第3题

4.游戏:用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数?摆完后写下来,读一读,集体汇报。

三、知识加油站。

1.改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?

早上,老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包,吃完饭后,来到学校。

(2)这一段有一些小数,你能用几元几角表示吗?

到学校后,老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。

2.自己根据平时的生活也来写写吧。

四、引导总结,反思过程。

通过这一节课的学习,你有什么收获?