Lesson 4 Who Is Hungry?ppt配用优秀获奖教案

Lesson 4 Who Is Hungry?

广宗县光明私立小学

常春燕

教学目标:

1、知识与技能目标:

a.听懂、会说、认读、书写以下词汇:who 、 hungry、 water、tea、candy

b.能够熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some? Yes, please. /No, thanks. What would you like? I’d like ……

2、情感态度目标:

a.通过课堂英语学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

b.通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿,敢于开口,积极参与。

3、学习策略目标:

a.课上,学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。 b.学生能通过体验、观察,学会运用语音规律识记单词。

教学重点难点分析:

1、重点:听懂、会说、认读、书写以下词汇:who 、 hungry、 water、tea、candy。能够熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like ……

2、难点:让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。

教具准备:

图片、PPT课件

教学过程及设计意图:

1. 复习引入

教师带领学生做Look and answer游戏,教师运用PPT先出示问题,再快速的出示图片,让学生通过观察图片找出答案。通过这项活动,引导学生复习与本课有关的词汇及句型。

2. 学习课文

1)学生通过与教师交流互动、生生互动学习本课词汇:hungry, who, water, candy, tea 。让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律,再把这个规律

运用到实际当中去,从而实现发音规律为学习单词服务的目的,培养学生良好的语音学习习惯。

2)学生听课文,初步整体感知文本信息,边听边做(图一)。培养学生听音、整体理解文本的学习策略。

图一

听力结束后,学生对文本有了大概的了解后,让学生独立阅读课文,完成(图二)。旨在通过细节性问题进一步理解课文。

二

)

学生阅读课文。通过核对答案的方式自读课文。熟悉文本的结构以及本课所涉及的句型。

3. Pair work

让学生两人一组根据自己的实际情况进行对话交流。巩固和活化了所学知识,即内化理解,外化表达,提高学生运用语言的能力,学会用英语做事。

4. Talk and Write

教师出示图片,让学生先观察,然后根据所给出的关键词,让学生试着谈论图片。最后让学生完成书中练习2 Look and write.

Blackboard Design:

Lesson 4 Who Is Hungry?

Would you like some

Yes, please. /No, thanks. ?

课后反思:

在课堂上,我力争为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法,采用情境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合,让学生积极主动的参与到活动中来,从而突出了学

生的主体地位,并且收到了良好的教学效果。课后经过反思,我觉得这节课的设计突出了以下几点:

1.以师生谈话、生生交流贯穿始终,不论是开课时的Free talk环节,还是后面练习环节,都是以鼓励学生多讲英语、启发学生多表达为基本出发点。

2. 本着听说领先,读写在后的教学原则,学生听说读写技能在课堂中得到提升。

3.教学活动的设计有层次,问题的设置符合学生实际,注重了课堂教学的实效性。

我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处,比如对学生原有知识的掌握预设不准确,在进行最后写的教学设计时,教师应设计有梯度的练习活动,