25 寻找幸运花瓣儿教学内容分析

25、寻找幸运花瓣

第二课时

一、复习导入:

孩子们,通过昨天的学习,我们知道了幸运花瓣指的的五瓣丁香,同学说谁找到五瓣丁香就会得到幸运,于是“我”就萌发了找五瓣丁香的希望。(板书:萌发希望)

二、教学过程:

1、自由读课文,小组合作探究:

(1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子,用横线画出来,多读两遍,互相谈谈你的体会,分别是从哪里体会到的,也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思,试着用“悻悻然”说句话。

(2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子,多读几遍,说说你体会到什么?思考:作者是如何写具体的?

孩子们,通过昨天的学习,我们知道了幸运花瓣指的的五瓣丁香,同学说谁找到五瓣丁香就会得到幸运,于是“我”就萌发了找五瓣丁香的希望。(板书:萌发希望)

2、根据学生的汇报进行交流体会:

第一次

于是,那天放学以后,我兴致勃勃地又去了街心花园。

第二次

我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去。(很不满意,失望)我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的,五瓣儿丁香!(确认真的有五瓣丁香)

谈谈你的体会。

第三次

(1)我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个花瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。理解直视,因为丁香花是一团团、一簇簇的,所以,作者侧着头——想一想,作者为了找到五瓣丁香,她还会以怎样的姿势去找?

(于是,我踮起脚跟,瞪大了眼睛,从上往下看;于是,我轻轻拨开挤在一起的花朵,仔细地数着花瓣儿;于是,我蹲下身子,抬起头,挨着次序,一朵一朵地仔细寻找着;我侧着身子,屏住气息,眯起眼睛,这朵看看,那朵数数,……)(2)我这样奇怪的赏花姿势,使许多人都很——诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我,想看个究竟,但我——我不理会他,只管专心致志地寻找着。

(3)一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……我只管专心致志地寻找,连——淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。

还有什么,也没有引起作者的注意(蝴蝶的纷飞,我没有看到;花儿的娇嫩,我没空欣赏。清新的空气,我没空体会;落日的余辉,我没空观赏。旁人的询问,我无暇顾及;如画的风景,我视若无睹。)

(4)因为我只是在寻找着五个瓣儿的丁香。

一个“只是”写出了作者一心寻找幸运花瓣我急迫心情。

(4)四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……

从这句话中你体会到什么?这时我的心情怎样?

(5)“我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。”

可不可以去掉“几乎”?(“几乎”说明还没有放弃寻找。正是作者这最后的坚持才铸就了他的成功。)

师:作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣,她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中,即使在最沮丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。

师生共读:忽然,我发现____________,最初,我只是看到它的花瓣儿不是——,而是——。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!

(6)想一想,这五个数字中,哪个数字带给了作者惊喜?怎么读呢?此时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?

(真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫啊!众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处啊!真是山穷水复疑无路,柳暗花明又一村啊!)

一起读这几自然段,用你的们的语言读出作者心理的变化。作者的不懈努力终于找到五瓣丁香花,(实现希望)她是那样激动,那样惊喜,难怪她会回味。朗读第28段。

小结:寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的快乐。同时也让作者明白了“幸运”的真正内涵。幸运真是可遇而不可求的,正如文中所说。

(7)出示课文最后三节。

a 指导朗读这三节。

b “我”为什么说自己是“一个幸运的人”?在作者眼里,“幸运”指的是什么??(他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐;在实现希望的过程中的努力得到了实现就是幸运;他寻找的认真和专注,找寻过程中的快乐就是幸运。)

c在你眼里,“幸运”又指的是什么呢?可结合生活实际说一说。

d 老师这儿也收集了一些有关幸运的名言警句,大家读一读。

总结全文:

人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香,需要去寻找发现,需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程,发现的快乐来自于我们辛勤的付出,希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐,得到幸运,都能成为一个幸运并且快乐的人!

板书设计:

25、寻找幸运的花瓣

努力

萌发希望细心实现希望(快乐)(幸运)