资料摘要
17 暴风雨的启示垫江县城北小学刘志江课时第一课时教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。2. 理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。3. 有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。教学准备有关暴风雨的图片或影像资料。教学
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17 暴风雨的启示全国优秀课堂实录
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关键词：17 暴风雨的启示全国优秀课堂实录
正文
17 暴风雨的启示
垫江县城北小学刘志江
课时第一课时
教学目标
1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3. 有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。
教学准备
有关暴风雨的图片或影像资料。
教学过程
揭题激发兴趣
1谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。
2揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?
一、1
2 初读课文,了解大意
学生自由读课文,学习生字。
课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。
3 4
按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。提出自己学习中遇到的问题。
二、自主学习,独立感悟
1教师提示学生按自己的意愿再读课文,主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?交流要点:让学生各抒己见,教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。
2说说课文中你最喜欢的部分。
三、1 合作学习入境悟情,
指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7-10段)。
(1)指名读这几个段。
(2)说说自己从文中看到的景象,并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像,帮助学生进入情境。
(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。
(4)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情。
2质疑。
(1
)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的
早晨。”说说自己对句子的理解。
(2)质疑。作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?
3读课文1-6段,勾画重点词句。
(1)通过文中描写暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。
(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。
(3)指导感情朗读。
4小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。
四、1
2
3 深入体会,深化认识
读最后一段。
结合课文内容说说自己的理解。
联系生活实际,举例说说自己的理解。
五、总结
1内容方面:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意。
2 3 学法方面:抓住重点词句,入境悟情。写法方面:情与景完美统一,水乳交融。
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关于本教案的常见问题
Q：17 暴风雨的启示全国优秀课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《17 暴风雨的启示》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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