认识1元以内的人民币PPT及课堂实录内容

《认识元及一元一下人民币》教学设计

□作者:北外苏州附校周芸

【教学内容】苏教版一年级数学下册《认识一元及一元一下人民币》

【教学目标】

1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识一元及一元以下的人民币,知道元、角、分是人民币的单位名称,知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生经历认币、取币、换币付币等活动过程,初步认识商品的价格,初步理解简单购物问题中的基本数量关系,体会人民币与日常生活的密切联系,发展数学应用意识,提高解决简单实际问题的能力。

3.使学生在购物或模拟购物中,获得积极地情感体验,产生学习数学的兴趣,进一步增强与同伴合作交流的意识,培养爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

【教前思考】

学生在生活中经常接触到各种面值的人民币,多数学生曾有过使用小面值人民币独自购物的经历,已经积累了一些认识人民币的经验。

充分利用学生已有的生活经验,组织开展自主学习活动。以购物为主线,帮助学生逐步积累解决简单购物问题的经验。

【教学重、难点】

初步学会解决购物活动中的简单实际问题

【教学思路】

本节课的主要内容是认识一元及一元以下的人民币,知道人民币的单位元、角、分和他们之间的进率。

我开始设计的思路是先认识人民币,再设计闯关活动进一步学习人民币的进率,以及换币、付币等。后来在写教案的过程中,我突然想到,我们为什么要认识人民币呢?因为要买东西。所以我把整节课的学习都穿插在购物的情境中,从购物的需要,引出认识人民币的需求。

整节课流程是闯三关+购物,在闯关的过程中进行人民币知识的学习和练习,在购物的过程中巩固今天学习的内容。第一关是:我会付钱。通过买一个1元的熊出没的小玩具,来认识1元人民币,说清楚是通过数字及单位名称来认识1元的。再区分1元与1角,开始的时候,学生非常容易把1角认成1元,所以我就将错就错,把1角说成1元,让学生自己来纠错,强

化1元与1角的区别,也进一步强调单位名称的重要性。在此基础上,再认识其他的人民币。通过1元的不同付法,认识人民币的进率。第二关是:我会算钱。使学生加深对相关面值人民币的认识,感受到虽然不同面值的人民币只有几种,但可以用他们组成各种不同的金额,为后面进一步学习付币、找币提供支持。第三关是:我会换钱。帮助学生巩固对元、角、分之间进率的认识。

【教学流程】

一、情境引入

小朋友,你们看看熊大、熊二在干什么?(买东西)买东西要用到什么?(钱)你们知道中国的钱叫做什么吗?(人民币,板书)你们想和熊大、熊二一起去超市买东西吗?

可是熊大、熊二说了,只有闯过三关,才能和他们一起买东西,大家有信心吗?

那我们就开始闯关啦!

【设计意图】利用小朋友喜爱的动画人物,激起小朋友学习的兴趣。

二、新课教学

1. 第1关是我会付钱

师:这里有一个熊出没回旋滑板,售价1元?你会付这一元吗?(学生举起1元纸币或硬币)

重点认识1元人民币

师:老师看到很多小朋友付的1元是这样的(PPT上出示1元的纸币)

谁来说说你是怎么又快又准确地找到1元的?

【设计意图】在购物的情景中,自然引出认出1元的需求。

(学生可能介绍:A:这里有数字1,这儿有字,是“圆”。(这个“圆”是人民币的单位名称)B:这里有两个字,“壹圆”。)

师:你的小眼睛真厉害,一下子就找到了关键。我们再来一起看看这几个关键的地方!

这里有数字“1”,有大写的汉字“壹”,还有人民币的单位名称“圆”,这个“圆”

是旧时的写法,现在我们一般简写作这个“元”。(板书:元)“元”是人民币的单位名称。

我们以后看人民币,要重点关注这两个地方,第一个是数字,第二个是单位名称。

谁还有和它长得不一样的1元人民币?(一元硬币)

都是1元,为什么它们长得不一样呢?(一个是硬币,一个是纸币,都是1元,都可以买到1元的东西)

区分1元与1角

师:小朋友睁大你的眼睛,看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!

(生:不是1元,是1角!)

师:(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!

角!)

师:哦,看“壹”的后面有一个特殊的字,什么字?(角)对了,“角”(板书:角)它也是人民币的单位。是老师看错了,看来单位名称真的很重要,小朋友可要看仔细了!

(课件出示:一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”,可是单位名称不同,差得可就远喽!

师:小朋友们,找找你桌上的一角。(巡视)你找的是这样的1角,叫(纸币),还有不一样的1角吗?哦,你找的是这样的,叫硬币

【设计意图】故意把1角说错,让学生主动纠正,强化1元与1角的不同

辨认其他人民币

师:小朋友,你们桌上还有其他的人民币吗?和你的小伙伴说说(课件出示:5角、1分、2分、5分)

谁来和大家分享一下你认识的人民币,每人说一个。

(顺势引出“分”)

师:这里的“元、角、分”都是人民币的单位。

你还记得我们刚才是怎么辨别人民币的吗?要看哪几个重要的地方,谁来说说?

这些就是今天我们要认识的一元及一元以下的人民币。(PPT出示课题)

人民币分类

你能把这些人民币分一分类吗?自己动手试试。

1.纸币、硬币 2.元、角、分 3.数字

【设计意图】加深对人民币的认识

师:老师也想买这个回旋滑板。可是我既没有1元纸币,也没有1元硬币,怎么办呢?

请小朋友帮老师想想办法。(5角+5角,5角+5个1角,10个1角)

师:原来1元钱还有这么多付法。可以是两个5角钱,也可以是1个5角和5个一角,还可以是10个1角。你们知道10个1角是几角吗?10角=多少元?

知道了1元=10角,那小朋友,你们能猜猜1角=多少分吗?

【设计意图】在付钱的情景中,让学生主动探索1元的不同付法,引出人民币的进率

2. 熊大说:“我太惊喜了!小朋友们这么快就闯过了第一关。接下来,请接受我的第二关把!”

第2关:我会算钱

要求:“你将会看到3个题目,请你们想好之后举起小手。”

5角+1角=6角;

1元+5角+3个1角=1元8角;

1元+5角+1角+2个1分=1元6角2分

3.熊二说:“哼,第二关竟然这么快就被破了,快来看看第三关!”

第3关:我会换钱

要求:“你将会看到3个题目,请你们想好之后举起小手。”

一张 1元可以换(10)张1角

一张 5角可以换(5)张 1角

一张 1元可以换(2)张 5角

一枚 1角可以换(2)枚 5分

4.熊大、熊二说:“恭喜小朋友们顺利闯过3关,接下来快来和我们一起买东西吧!”。

老师先说要求,说开始小朋友们才能行动。

购物规则:1.不找零;2.现金支付;3提前准备好人民币;4将付的人民币放在实物展台上

三、拓展

1.小朋友们,你们知道吗?我们现在用的钱可不是一开始就有的哦!(人民币历史)

2.今天,我们认识了一元及一元一下的人民币,下节课我们将认识更多的人民币,我们还需要下节课的学习才能出门买东西,让我们一起期待吧!

【板书设计】

认识人民币

1元=10角

1角=10元

【教学后思】

1.语言不够抑扬顿挫

2.教态不大方自然,背要挺直

3.语言不规范

4.评价语言单一

5.购物环节参与度不够高