求一个数比另一个数多（少）几优秀教学实录

一年级下册:求一个数比另一个数多几(少几)教学设计

内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第三小学高琴教学目标:

1.学会解决一个数比另一个数多几(少几)的问题,提高解决问题的能力,体会一一对应的数学思想。

2.在发现问题、提出问题和解决问题的同时,让学生感悟数学的价值,培养学生的数学兴趣。

3.在实际活动中,培养动手操作和分析推理的能力。

教学重难点:

重点:能运用所学知识解决生活中的简单问题。

难点:明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。

教学过程:

一、情境导入

1、在情境中引入

师:小象欢欢今天过生日,它请了好多小动物来为他过生日。(课件出示)都请了哪些小动物?

生:小刺猬3只、小猴3只、小兔8只。

师:(课件出示)当我们这样一一对应的摆后,你有什么新的发现?生:小刺猬和小猴一样多。

师:当我们这样一一对应的摆后就能很清楚的看出谁多谁少。

2、在问题中揭题

师:你能用这两条信息提一个数学问题吗?

生:小兔比小猴多几只?小猴比小兔少几只?

师:今天我们就来解决求一个数比另一个数多几(或少几)的解决问题。

二、新课探知

1、学生动手,主动参与

师:下面我们就用简单的图形来代替小猴和小兔,你能画一画用让老师很清楚地看出谁多谁少吗?

(学生动手画一画,预设:第一行画3只小猴,第二行画8只小兔)师:你能找到小兔比小猴多的部分吗?(学生上台指一指、说一说小兔比小猴多的部分)

师:这样的话,把小兔的只数分成了几部分?同桌之间相互说一说。(分为两部分,一部分是比小猴多的部分,另一部分是和小猴同样多的部分)

师:求小兔比小猴多几只也就是求图中的哪一部分?(学生说一说)求8中的其中一部分,就是要把另一部分(和小猴同样多的部分)去掉,所以用什么方法?

生:减法。

师:那怎么列式?

生:8-3=5(只)

师:你还有什么疑问吗?

2、转换角度,灵活辨析

师:接下来我们一起来看一下第二个问题:求小猴比小兔少几只?师:想一想,这个问题反过来还可以怎么说?和身边的同学交流交流(交流)

(指名回答)(小兔比小猴多几只?)

师:也就是说这两个问题只是在说法上反过来说而已,其实意思有没有改变?(没有),既然意思一样,那么求“小猴比小兔少几只?”也就是求“小兔比小猴多几只??”,所以第二个问题同样也是用什么方法来计算呢?(指名:减法。)该如何列算式?(8-3=5(个)) 3、小小儿歌,调动氛围

师:为了让同学们更好地记住这类问题的解决方法,老师编了首儿歌:(课件)

(比多比少要动脑,谁多谁少要先找,谁多谁就是大,谁少谁就是小,要想求出相差数,就用大减小。)

三、巩固练习

1、基础练习

师:小象欢欢准备了很多水果,还给我们送来了邀请卡,看谁表现好谁就能得到。

课件出示:西瓜3个、草莓13个、苹果6个

师:选两条信息,提一个数学问题。

生:西瓜比草莓多几个?西瓜比苹果少几个?

师:你能自己解决这个问题吗?可以画一画。(学生通过画一画、

列式解决问题）

2、拓展运用

师：求一个数比另一个数多几（或少几）也就是求它们相差几，就要用减法来列式，即总数里边去掉同样多的部分，就是多的或少的部分。在我们的实际生活中除了比多少还可以比长短、贵多少便宜多少等等。还可以比什么？（学生回答）

师：下面我们来看一道比长短的题目。

14厘米 8厘米

师：你能提出哪些数学问题？

生：黄色铅笔笔绿色铅笔多几厘米？

师：谁能帮他来解答？

（学生提问、学生解答）

四、课堂小结

1、通过今天的学习，你有那些收获？（回顾新知：一一对应、谁多、谁少；学习了“求一个数比另一个数多几（少几）”求谁比谁多几？谁比谁少几？用减法计算，也就是大数减小数）

2、师：我们再来一起回顾一下我们的儿歌。

齐读口诀：比多比少要动脑，谁多谁少要先找，谁多谁就是大，谁少

谁就是小,要想求出相差数,就用大减小。)