两位数加、减两位数（不进位、不退位）名师教学视频（文字实录）

两位数加、减两位数(不进位、不退位)教案

沙沟中心小学蔡婕教学目标:

1、让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中, 进一步体验数学与生活的联系, 增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点:

让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程, 能用竖式正确地进行计算。

教学难点:

让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系, 增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

一、复习铺垫,引入新课

1、夺星行动1

60-30= 75-50= 58-3= 60+20= 86+3= 23+30=

2、夺星行动2

45里面有()个十和()个一。

()个十和()个一合起来是31。

5个一和1个一合起来是()个一。

4个十和3个十合起来是()个十。

二、激趣导入、明确目标

一年级学生正乘汽车准备到公园去春游呢! 瞧,他们多高兴啊,听一听他们说了些什么。

三、自主学习、合作交流

1、教学例题。

(1)课件出示情境图。

让学生仔细观察情景图,读图中人物的对话。

提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?(对学生回答给给予及时的评价)

(2)在情境图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来读图中的对话和下面的问题。

读完后提问:同学们读了题以后, 知道这个问题可以用什么方法计算吗? 学生先自己的思考, 再同桌讨论, 然后小组进行交流, 最后指名说说自己的想法,达成共识。

板书算式:45+31=

提问:你们能不能借助自己的学具或者利用已有的知识进行计算?不光要算出得数, 还要能说出自己是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流,最后推选代表汇报交流结果。

①摆小棒

学生拿出事先准备好的小棒试着摆一摆,教师巡视,适当指导。然后指名说一说。

②计数器

指名学生说一说,怎样拨算珠。

教师根据学生的回答板书:

40+30=70 5+1=6 70+6=76

谈话:请同学们回想一下,刚才你们用小棒计算时,把 4捆和3捆合在一起,把 5根和1根合在一起;用计数器计算时, 40和 30都拨在十位上, 5和1都拨在个位上。

有的同学心中想的算法是先算40+30,再算 5+1。想一想,这些算法的相同点是什么?

教师讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数想加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式, 除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算,板书:45+31(竖式)

提问:同学们能从这个竖式中看出什么? (个位与个位对齐, 十位与十位对齐) 谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。想一想, 为什么要相同数位对齐呢? 根据已掌握的计算加法的经验, 你能在横线下面写出计算结果吗?(全体试算,指名板演)

然后针对学生试算情况让学生说一说计算顺序,对于先加个位上的数或先加十位上的数,都予以肯定。

2、完成学习单上的“试一试”。

教师板书:67-34= 谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法, 你能用竖式计算这道减法题吗? 学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。

3、归纳笔算方法。提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。

小结:在用竖式计算加减法时,相同数位必须对齐,然后把对齐的数相加减。三、巩固训练、拓展应用

拿出学习单,完成第三题,判断对错,学生独立完成,后集体校对。过程中强调相同数位对齐。

四、总结提升

这节课你有什么收获?