有余数除法的意义教学内容分析｜教案在线预览

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认识有余数的除法教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第12到13页教材分析教材设计了四个教学活动:1、把12个苹果放在盘子里,2、分铅笔,3、分桃子,分画片。其中活动(1、2、3)是同学熟悉且经常做的事情,让学生理解不能正好平均分的现实,活动4给出了算式和余数的概念,教学生解决有余数除法的问题,教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的意义

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2020-12-25 00:01:40

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学校：高邑县富村镇西张村学校

有余数除法的意义教学内容分析

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关键词：有余数除法的意义教学内容分析

正文

认识有余数的除法

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第12到13页

教材分析

教材设计了四个教学活动:1、把12个苹果放在盘子里,2、分铅笔,3、分桃子,分画片。其中活动(1、2、3)是同学熟悉且经常做的事情,让学生理解不能正好平均分的现实,活动4给出了算式和余数的概念,教学生解决有余数除法的问题,教学过程中,应鼓励学生大胆想象,提出其他“分”法。

学情分析

虽然余数这个概念是学生首次接触,但生活中类似的例子并不少,因此,学生易于理解,但带有余数的除法算式,仍是多数同学,所面临的新的挑战。

重点难点

重点:通过操作,初步理解余数概念

难点:根据描述列出有余数的除法算式

教具学具:教学情境图、纸、绳、画片等。

教学设计

一:启发谈话,复***均分

教师出示:“分苹果”图。

师:12个苹果,每盘放4个,可以放几盘呢?

学生自由抢答。

二、自主探索,学习新知

1、“分”苹果活动。

师:刚才我们每个盘里放了4个,正好放3盘,如果每个盘里放5个呢?试着用自己喜欢的方式分一分吧!

师:指导学生自己找到答案。

老师指名汇报

师:生活中,这样的事多啦,你能说出一两件吗?

学生小组内讨论、交流。老师引导、鼓励。

老师指导集体交流。

2、“分”铅笔活动

(1)师:我这里有10支铅笔,平均分给2个人,怎么分?学生动手操作,并列出除法算式。

10÷2=5(支)

(2)师:如果平均分给3个人呢?

学生小组合作交流,并汇报结果。

提出教材“分”桃子问题,让学生自己解决。

3、分画片。

教师出示要求:我们手中有21张画片,每个小朋友分5张,可以分给几个人呢?有剩余吗?

学生小组内讨论、交流,然后引导集体交流汇报。

21÷5=4(个)……1(张)

读作:21÷5商4余1

4、建立余数概念。

上面的算式有的是正好分完的,有的有余数不能正好分完,今天我们学习的就是这类还有剩余的除法问题,我们把剩余的数叫做余数。

三、拓展练习,巩固新知

1、练一练第1题

指导学生先观察题意,而后独立完成练习,教师最后集体订正。

2、练一练第2题

让学生完成算式后,让学生说一说每一部分的结构名称。

四、课堂小结

这节课我们学习了有余数的除法,当平均分有余数时,我们就把剩余的数叫做余数,余数必须比除数小。

板书设计

认识有余数的除法

分苹果,正好分完 12÷4=3(盘)

平均分画片,分完后有余数

21÷5=4(个)……1(支)

余数

读作:21除以5商4余1

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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