认识几时几分优质课一等奖

人教版二年级数学上册

《认识时间》

——执教者黄奥教学目标

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半,知道1时=60分。

2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,形成初步推理能力,渗透初步的模型思想习惯。

教学重点:能正确认读钟面上的时刻——几时几分。

教学难点:能正确认读接近整时的时刻。

教学准备:课件、钟表模型、学生钟面学具、钟表图。

教学过程

(一)创设情境,揭示课题

1.创设情境,复习整时

教师:老师播放一段片头音乐,请小朋友们猜一猜是什么节目?课件播放《新闻联播》片头音乐。

学生:新闻联播。

教师:《新闻联播》每天下午什么时间播出呢?

学生1:下午7:00

学生2:下午6时半。

……

教师:请看《新闻联播》播出的时刻。

课件出示《新闻联播》播出时刻的钟面

教师(课件出示钟面7:00):你认识钟面上的时间吗?

学生:7时。

教师:你是怎么认的?

学生:时针指着7,分针指着12,就是7时。

教师:分针指着12,时针指着7,所以是7时。你会写7时吗?

学生1:7时

学生2:7:00。

教师:好!老师帮你们记录下来。(根据学生的回答,课件出示:7时、7:00。)

教师:你认识下面的时!刻吗?(PPT出示8时,10时,12时的钟面)

学生1:8:00。

学生2:10:00。

学生3:12:00.

教师:小朋友都会认整时。你们能说一说认整时有什么秘诀吗?

学生1:看时针,时针指着几就是几时。

学生2:还要看分针,分针要指着12才行。

教师:谁来完整地说一说?

学生:认整时,先看分针,分针指着12;再看时针,时针指着几,就是几时。

教师:说得真好!我们认时间,既要看时针,也要看分针,只看其中一根针是不全面的那么,《新闻联播》播出的时刻,你猜对了吗?

(思考:利用生活情境孕育旧知,复习整时为新知学习作铺垫;利用儿童情趣,创设“猜一猜”环节,激发学生学习兴趣)。2.设置冲突,引人新知

教师:小朋友们真不错,都能认识整时。那下面这个时间你们认识吗?(PPT出示数学教材90页8:05分的中面)。

学生1:7时多。

学生2:7时3分。

学生3:7时15分。

(思考:设置认知冲突,激发学生探究问题的欲望,鼓励学生质疑问难,培养学生探究问题的兴趣)。

3.承上启下,揭示课题

教师:对。是7时多,多多少分呢?这节课我们就进一步认识几时几分,(板书课题:认识几时几分。) (二)合作学习,探究心知

1.认识钟面

教师:要认识这样的时刻,首先要进一步了解钟面。(课件出示钟面模型和表格)请大家

观察屏幕上的钟面,你有什么新的发现?

学生1:除了有时针、分针,还有1,2,3,…,12这12个数字

学生2:有12个大格,1个大格中间有些小格。

教师:同学们观察的真仔细,你们知道钟面上一共有多少个大格子吗?请大家在自己的钟表模具上认真的数一数?

学生1:10个。

学生2:11个。

学生3:12个。

教师:到底是几个大格子呢?我们一起数一数(课件动态显示,从12开始,数一圈回到12为止,学生一个大格一个大格地数)。

教师:我们都知道钟面上一共有12个大格子,你们知道每个大格子里面有几个小格子吗?请大家从12开始,数到1为止,一个小格一个小格的数。再请你任意选择1个大格数出里面有几个小格学生1:我从5数到6,中间有5个小格。

学生2:我7数到8,中间有5个小格。

教师:哟,你们发现了什么?

学生:我发现每一个大格里都有5个小格

教师:你真行!钟面上一共有多少个小格,请大家用自己的方法数数看。

学生1:我一大格一大格地数,5个、10个、15个、20个、25个、30个……60个,

有60个小格

学生2:我是这样想的:1个大格是5个小格,2个大格是10个小格,10,20,30,40,50,60. 学生3:我一小格一小格地数,1,2,3,4,…,60,共有60个小格。

学生4:我从12开始看,一个半圈是30个小格,所以一圈是60个小格。

学生5:我是用乘法口诀的方法数,一共是60个小格子。

2.认识“分”

教师:小朋友们用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格。你们知道这些小格子有什么作用吗?它与时针和分针有什么关系呢?

学生1:时针。

学生2:分针。

教师:对!小格与时针和分针都有关,前面我们认识整时,既要看时针,又要看分针。那

小格究竟与什么针的关系最好呢?请同学们打开教科书,从第90页中找找答案。

学生:小格与分针最好。书上说的,分针走1小格是1分。

教师:谁来读一读?

学生1:分针走1小格是1分。

学生2:分针走1小格是1分。

学生3:分针走1小格是1分。

教师:第一小组同学齐读。

学生齐:分针走1小格是1分。

教师:好!老师把这句话记录下来,请同学们齐读(课件出示:分针走1小格是1分)

教师:同学们,分针走1小格是1分,走2小格是几分?

学生:2分。

教师:走3小格呢?

教师:走1大格呢?

学生:5分。

教师:钟面上一共有12个大格,60个小格,分针走过这些大格时是多少分呢?请同学们完成教科书第90页的填一填这个钟面图。

教师:请同学们看看老师的答案和你们的是否一样?(课件动态显示,从12开始,分针走一圈回到12为止,每走到数字几时相应的出示分钟数)

教师:分针从12开始走到4经过的时间是多少分?走到5呢?走到6呢?你是怎么数的?……

教师:分针从12开始走一圈又回到12经过的时间是多少分?

学生:60分。

3.时与分的关系

教师:我们知道时针走1大格是1时,分针走1小格是1分,那时和分有什么关系呢?

教师:(课件出示12时和1时的画面)。

教师:请看大屏幕,第一个钟面上的时针和分针都是指向几?是几时?

学生:12时。

教师:请看大屏幕,第一个钟面上的时针和分针都是指向几?是几时?

学生:1时。

教师:(课件播放时针和分针转动的动画),转动分针请同学们仔细观察时针和分针的转动,你有什么发现?

学生:时针和分针同时转动,分针转得快,时针转得慢

教师:它们同时转,也就是说时针和分针走的时间相同。

教师:(课件播放时针和分针转动的动画)请同学们仔细观察分针从12起走到6时,时针在什么位置?学生1:12和1之间。

学生2:12和1的中间。

教师:分针十从12开始走到6是30分,时针走1大格的一半,同时分针走一圈的一半,所以30分也可以说成半时。

教师:请大家猜一猜,如果分针继续转,时针会怎样?

学生:同时转动

教师:如果分针转到12,时针走到几?

学生:1.

教师:仔细思考时针和分针的转动,你有什么新发现?

学生:分针走一圈,时针走了1大格

教师:对!分针走一圈的同时时针走了1大格。分针和时针用的时间怎样?

教师:观察得真仔细。分针走一圈,时针走1大格用的时间是相同的,分针走一圈是

多少分?

学生:60分。

教师:时针走1大格是几时?

学生:1时。

教师:60分和1时之间有什么关系呢?

学生:相等。

教师:1时=60分。(板书并齐读。)

教师:我们知道了时与分之间的关系你们想感受一下一分钟有多长吗?

学生:想。

教师:安排分组小活动(一分钟内完成任务:1组按顺序写数字;2组反复写名字;3组数心跳的次数;4组画老师的头像画)PPT倒计时视频。

教师:原来一分钟的时间我们可以做这么多的事情,你们知道一小时有多长吗?

学生:不知道。

教师:一节课的时间有多长?

学生:40分钟。

教师:课间休息呢?

学生:10分钟。

教师:再加上多少分钟就是一小时了呢?

学生:10分钟。

4.认识几时几分

教师(课件出示例2):请大家认一认下面几个钟面上的时刻,仔细观察,看第一个钟面上的时刻是多少学生:4时5分

教师:你怎么知道是4时5分的呢?

学生:时针指着4,分针指着1是5小格,所以是4时5分。

教师:时针正指着4吗?

学生:不是,过了4。

教师:那应该怎样说最准确呢?

学生:时针刚走过4,分针指着1是5小格,所以是4时5分

教师:你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗?谁来说说第二个钟面上的时刻是多少

学生1:4时30分。

学生2:4时半。

教师:你们真是太棒了!第三个钟面上的时刻是多少呢?

学生:4时45分。

教师:观察这三个钟面上的时针和分针,你有什么发现?

教师:时针都走过数字4,分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。如果时针走过数字5,分针从12起走了多少个小格就是5时多少分,如果时针走过数字10,分针从12起走了多少个小格就是10时多少分。

教师:你能用自己的话说说怎么认时间吗?(课件出示并齐读认时间的方法。)

教师:现在,这个时间你们认识吗?(PPT出示数学教材90页8:05分的中面)。

学生:下午8时05分。

教师:放松时刻小儿歌。(PPT出示儿歌)

教师(课件出示“做一做”):那我们就用小朋友说的方法认一认下面钟面上的时刻。

学生1:7时15分

学生2:7时30分,7时半

学生3:7时40分

学生4:8时

学生5:1时20分

学生6:10时45分

学生7:10时55分

学生8:6时5分

教师:第7个钟面到底是10时55分,还是11时55分?

学生:是10时55分。因为时针还没有到11,如果是11时55分,那么时针应该过了11

所以是10时55分,不是11时55分

5.记时方法

教师:小朋友都认识时间了,你能用两种写法记录这些时刻吗?请三个小朋友在黑板上来

完成,其余同学在练习本上完成。(课件出示例2.)

教师:我们一起来看看,4时5分这位同学写对了吗?为什么要在5前面加个0?

学生:分钟数没满10,要在分钟数的前面加个0。

教师:他说的对极了,分钟数没满10,要在分钟数的前面加个0

教师:你能用两种方法把上面的时刻写下来吗?(第91页“做一做”选3个)

学生1板书:6时5分,6:5

学生2板书:7时30分,7:30,7时半

学生3板书:6时55分,6:55。

教师:6时5分的另一种写法6:05,分钟数不满10的数记作零几分。通常我们要用两个数字来表示分

钟数,只有一个数字的,前面用0占位

(思考:充分解读教材,确定了科学的教学顺序:认识钟面一理解1分——时分关系——几时几分——两种写法,适切学生的认知规律;认真分析学情,确定了自主探究、合作学习的教学方式,结合二年级学生年龄特点,设置了动静结合,学结相容、师生互动、生生互学的教学环节,提高了课堂教学的效率。)

(三)综合练习,形成技能

1我说你拨环节

教师:请同学们拿出自己的钟面来拨一拨,并展示。

2.认一认,辨一辨

教师:小朋友们,这节课大家学得很投人。同学们学习了这节课,给自己制定作息时间,(课件出示PPT 任务单)。

教师:哪位同学愿意到展示台前给大家展示一下你的作息时间。(学生展示)

教师:对,我们们一定要科学合理地安排自己的作息时间,让我们充分地利用好时间,好好学习,健康成长。

(思考:动手拨一拨,培养学生的操作能力;动嘴说一说,培养学生的思维能力和语言能力。学生在活动中积累学习数学的经验,体验生活的乐趣和数学学习的价值。)

(四)课堂小结,拓展应用

1.师生小结,形成体系

教师:在我们的生活中处处都能找到钟表的影子,请小朋友们观看生活中的钟表图片。

教师:时间总是在我们不知不觉中就悄悄地溜走了,这节课也接近尾声了,通过这节课的学习老师希望你们今后都能做时间的小主人,珍惜时间,有良好的生活习惯,好好学习,健康成长。