习作3国家获奖教案

习作指导《我有一双会发现的眼睛》教学设计

响水县第一小学周鸿

教学目标:

1.通过图片、视频等媒体让学生感悟到习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要

2.读懂例文,了解主要内容及事情的前因后果。借助例文,让学生记事要有顺序、有重点、写具体。

3.按照习作要求,写一件发生在我们身边的引起我们思考并动脑筋解决了的事,要写出解决问题的过程。

教学重点:

1.引导学生学会观察,发现生活中的新事物或新现象。

2.把事情写得具体、有重点,同时言之有序。

教学难点:

要把发现的过程写清楚、写具体,把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。

教学过程:

一、提出话题,谈话导入:

1.读名人名句

同学们,著名的雕塑家罗丹说过:生活中并不缺少美,缺少的只是一双会发现的眼睛。

今天我们聊的话题是“我有一双发现的眼睛”。(读)

带着你们的自信读——带着你们的自豪读——

2.你们有一双会发现的眼睛吗?

二、开拓思路,选好素材

1.看单张图片

来试试你们的眼力,看图片,说说你的发现。

荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子,

秋天到了,苹果大多变得红艳艳,

落在地上的树叶往往是背面朝上;

乡村的道路越来越宽了,农民的别墅越来越气派了,

拥有私家车的人越来越多了。

2.看一组图片

不相信难不倒你们,出个难点的,请你在看完一组图片后说出过程,并且说出你的发现。眼睛可不能眨,也许一眨你就错过了。

(1)出示图片,指名说

(2)你们看我们平时的发现都来自于自然,来自于生活。

板书:自然现象

社会生活

所以我们更要细心观察周围的一切,这样我们说起话来才有条理,写起文章才言之有物。

3.看视频

师课前还采访了几位同学,看看他们都发现了什么?(导入视频)

那么,你曾经有什么新发现?你是否做生活中的有心人了呢?说一说。大家的发现还真不少,拿出准备好的发现记录卡,完成上面内容。

(1)先在同桌间交流。

(2)展示、评价(导入展台)

三、学习例文,迁移写法

1.你们的发现真不少,不过,要想学好语文,仅仅有发现还不够,怎样有顺序、有重点的,用上生动形象的语言将发现的过程表达出来呢?有一位小朋友写下了这样一篇习作。(出示)

2.生自读,思考:小作者写的是一件什么事情?(长文读短也是一种能力)她发现了什么?

3.小作者是按什么顺序来写的?重点写了什么?(生讨论、交流)(批注)

小结:先写混在一起——然后写发现办法——最后写巧妙分开,重点写了发现的过程)这就叫(板书:有顺序)

4.那文中哪些地方写得具体有意思的呢?找出相关的词语、句子。(批注)

5.真不错,小作者巧妙地借助动作和心情描写把她的发现写得具体有趣。咱们写作时也要学会这些法宝。(板书:写具体)

这次习作时,我们可以像例文这样——点击“习作思路一”。(学生读)

四、变通例文,启迪点拨。

1.出示例文的另一种写法。

其实,这篇习作还可以这样写--------(出示)

轻声读,与刚才那篇写法比一比,你有什么不同?

2.师:你们真有一双“火眼金睛”。小作者一开头就通过“哈哈……聪明能干呢!”写出自己的兴奋,一下子就能吸引小读者。这样的写法与原文不同的是——点击思路二。

(学生读)这种写法咱们叫它倒叙。

3.小结:同学们,让我们把发现记录卡上的内容写成一篇习作,我们可以根据自己的喜欢选择一种思路。在写的时候,一定要做到有顺序,有重点,通过动作、神态、心理等描写把文章写具体。写好后,我们评出“五星小作家”。其标准为——

五、激励引路,自主习作。

1.出示“五星小作家”评比标准。(出示)

2.对照你的发现记录卡的内容,拿起你的“生花妙笔”,写下你与众不同的发现吧。

3.展示、评价,提出要求。