比例尺教学评价实录

比例尺教学设计

教学目标:

1.让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。

2.通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义,并且知道什么是图上距离,什么是实际距离。

3.学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

教学重难点:

重点:理解比例尺的概念,根据比例尺的意义求出比例尺。

难点:从不同角度理解比例尺的意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1.教师:今天,老师要测试一下同学们的反应能力,你们准备好了

吗?请看大屏幕?(课件出示“单位转换”)

2.学生回答。(个别难题,教师引导计算,并且提问学生:你是怎么想的?注意学生的鼓励表扬)

3.画线段游戏,引出课题。

二、探索发现

1.出示自学提示,指名读。

(1)什么叫比例尺?

(2)比例尺的实质是什么?

(3)比例尺的文字表达式是什么?

(4)比例尺有几种类型,各表示怎样的意义?

2.学生自学。

3.汇报学习情况。

预:(1)什么叫比例尺?

(2)比例尺的实质是什么?

(3)什么叫图上距离?什么叫实际距离?

(4)说出所画线段的比例尺,并说明所表示的意义。

4.认识数值比例尺和线段比例尺。

(1)观察,讨论这两个比例尺各属于什么比例尺,表示什么意义?

(2)把线段比例尺改写成数值比例尺。

5.计算比例尺。

师:同学们已经认识了比例尺,那么你们能不能用比例尺的知识解决一些实际的问题呢?

(1)出示例1,学生独立。

(2)交流计算过程及结果,并说明注意事项。

(3)指名说所求比例尺的意义。

6.认识放大比例尺。

(1)出示弹簧图片,说出2:1所表示的具体意义。

(2)出示戒指,介绍实际3mm,图上6cm,计算比例尺。(指名板演)

7.强调:为了计算方便,一般把比例尺写成前项或后项是1的形式。

三、巩固练习。

(一)填一填

1.在比例尺1:2000的地图上,图上距离1cm表示实际距离()

2.比例尺1:800表示实际距离是图上距离的(),图上距离是实际距离的()。

(二)判断

1.所有的比例尺前项都是1.()

2.一幅地图的比例尺是1:50000cm.( )

3.小华在绘制学校操场平面图时,用20cm的线段表示地面上40m 的距离,这幅图的比例尺为1:2.()

四、全课小结

这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

五、布置作业

试着画一画自己家的住宅平面图,并标清图上距离和比例尺。

板书设计:

比例尺

图上距离:实际距离=比例尺