25 寻找幸运花瓣儿教案教学设计导入整理

《寻找幸运花瓣》教学设计

第二课时

教学目标

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

2. 联系上下文和自己的积累,理解课文中有关词句的意思,感悟“幸运”的内涵。

教具准备

灿烂的丁香花图片。

教学过程

一、欣赏美丽的丁香花图片,激趣导入课题

1.教师出示灿烂的丁香花图片。

2.教师导入:同学们,请欣赏大屏幕上这些美丽的丁香花图片,你们知道丁香花有几个花瓣了吗?(四个、五个)

3.教师:对大家说的都很对,准确地说,丁香花大多数有四个花瓣,有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。

文中作者的一个同学找到了五个花瓣的丁香,在这个同学的引导下,文中的“我”也找到了。那么“我”是怎么找到的呢?今天,我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。

板书课题:《寻找幸运花瓣》

二、品读句子,领悟幸运内涵,体验快乐。

1、师:由于同学说:“谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。”所以“我”要寻找幸运花瓣——五瓣丁香

2、学生再自由读课文,指名学学生说出课文从哪里到哪里具体描写了我寻找幸运花瓣的过程?(4——24)-

3、请大家再次认真读这部分内容,并思考文中的“我”为了寻找幸运花瓣总共去了几次,每一次去了哪里?结果怎样?心情又是如何?

第一次——没找到——→失落

第二次——没找到——→悻悻然

第三次——如愿以偿——→高兴,惊喜

4、找出描写“我”仔细、认真、努力地寻找五瓣丁香花时的语句。指名反馈,教师适当地引导体会,并再指导有感情地朗读。

(1)“夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找。”

(2)“我必须直视着张开的花瓣,这样才能看清。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯腰仰起头从下往上看。”

(3)“我不理会他,只管专心致志地寻找。”

5、引导学生反馈:从这些语句中,你体会到了什么?

(作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心、很不易) 6、教师导:是呀,真的是很不容易!同时作者的心情也是起起落落,同学们你能从课文中找出最能体现这种不易且代表作者心情复杂的句子吗?

(四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿……)

师:但是同学们,功夫不负有心人,文中“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们,你能想象一下“我”当时的表现吗?

(学生展开想象说一说)

7、教师出示下列句子,指导学生读出“我”的惊喜。

“忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!”

8、教师:“我”拼尽全力,终于如愿以偿地找到了代表幸运的五瓣丁香,此时真的是惊喜、快乐、高兴,认为自己就是一个幸运的人。

9、师:同学们,“我”找到了丁香花,得到了幸运了吗?如果得到了,你觉得他的幸运是什么?

10、读课文最第28自然段,感悟作者所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐。

11、教师小结:

是呀,作者回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到的时候的惊喜,这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现!幸运也许只是一种心心灵感受吧!

12、读课文最后三段,谈谈对幸运的理解。

当“我”心中萌发了(寻找幸运花瓣)的希望时,我又有了一种(实现希望)的力量,继而通过(专心致志,乐此不疲)地寻找,终于把希望变成了现实,这时候,我觉得我真是一个(幸运)的人,也是一(快乐)的人。

三、回顾课文内容,拓展感悟

1、读文:课文主要讲了一件什么事?

文章描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香,最后终于如愿以偿的事,揭示了幸运源于新的发现,是一种心灵感受。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,

确实令人感到无比的快乐。

2、感悟升华

教师:作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉,那就是把希望变成现实,在作者的眼里,“幸运”指的是:通过自己的力量将希望变成现实,通过本节课的学习,你认同这一观吗?如果认同,请你举出生活中类似这一”幸运“的具体事例。(学生自由说一说)四、课堂小结

教师总结:同学们,有了希望,就要顺着你的目标去努力,去追寻。当希望成为现实的时候,你是快乐的,你是幸运的。其实,快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活,用心去感受快乐,做一个快乐的人。

板书设计:

寻找幸运花瓣

第一次没找到失落

寻找五瓣丁香第二次没找到悻悻然} 感悟幸运内涵第三次如愿以偿高兴、快乐

《寻找幸运花瓣》教学反思

《寻找幸运花瓣》这节课,我在教学设计中,共设了四个环节:第一环节是欣赏图片激趣导入;第二个环节是品读句子,领悟幸运内涵,体验快乐;第三个环节是回顾课文内容,拓展感悟;第四个环节是课堂小结。每一个环节层层递进,紧密相联。在教学过程中,我严格按照新课程标准的要求,充分体现以学生为主导,老师为引导的教学模式去启发学生自主学习、独立思考问题的能力。本节课我做到了重点突出、难点详细,教学目标明确。在课堂上,学生能够积极发言,自由表达自己的观点,达到了预期的教学目标,我自认为是非常成功的一节课。

赵新云2018年4月25日