连续退位减法优质课教案推荐

《三位数的连续退位减法》教学设计

教学目标

一、知识与技能

结合具体事例,经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。

二、过程与方法

掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。

三、情感、态度与价值观

在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。

教学重点

学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。

教学难点

隔位退位的算理

教学方法

前面学生已经掌握了三位数的不退位减法和退位减法,明白了相同数位对齐,个位不够减就从十位退1,十位不够减就从百位退1的道理,如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握这一新知识。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习旧知

685-179= 824-631=

在计算笔算减法时应该注意什么?

二、导入新课

课件出示例题主题图。

师:仔细看图,你发现了什么数学信息?指明回答

学生观察画面,充分表达从画面上看到的信息。

三、新课学习

1.发现问题。

(1) 7月 1日电表上显示的用电量是 335千瓦时。

(2) 8月 1日电表上显示的用电量是 514千瓦时。

(3) 9月 1日电表上显示的用电量是 703千瓦时。

提出问题:

(1)张丽家 7月份的用电量是多少?

先要找出数量关系:7月份的用电量 =8月 1日电表上的数 -7月1日电表上的数

所以列式为:514-335=

探究算法。

给学生充足的时间探究尝试,全班交流。

笔算:师生共同用竖式计算。

514-314=

个位和十位都不够减怎么办?

总结:哪一位不够减,要从前一位退1。

即时练:517-348= 634-448=

提出问题:

(2)张丽家8月份的用电量是多少?

找出数量关系:8月份的用电量 =9月 1日电表上的数 -8月 1日电表上的数

所以列式为:703-514=

个位上3减4不够减,从十位借1,十位上是0怎么办?

小组讨论并汇报,重点讲解隔位退位的算理。

学生上台板演并找多名学生说算理。

即时练:304-187= 800-293=

四、课堂练习

1、火眼金睛

2、学校有406名师生参加国庆联欢会,其中学生有380名,参加联欢会的老师有多少名?

3、用1000元钱买下面的两件电器,电饭锅723元,豆浆机248元,还剩多少钱?

五、课堂总结

你学到了什么?

笔算时,先把相同数位对齐,再从个位减起,哪一位上不够减,就从前一位退1再减。