线段的初步认识教案1

线段的初步认识

教学目标:

1、初步认识线段。

2、会用直尺测量线段的长度,并能用直尺画指定长度的线段。

3、培养学生初步的自主探究的意识和能力,学会与他人合作学习。

4、体会数学与日常生活的密切联系,激发学生对数学学习的兴趣。

5、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历由现行物品到线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

教学重难点:

教学重点:

认识线段,用直尺测量线段的长度,画指定长度的线段。

教学难点:

由拉直的毛线抽象出线段。

教学过程:

【导入】谜语导入

师:“同学们喜欢猜谜语?”

生异口同声:“喜欢”

师:“今天老师给你们带来了一个谜语”

“一根根,一条条,编织衣物少不了。有时直来有时弯,缝缝补补要用着。”

师:引导学生回答得出谜底“线”。

师揭题:在我们周围,有各种各样的线。今天我们就来,认识其中的一位新朋友,它就是“线段”。(板书课题:线段的初步认识)

【讲授】实践探究

1、用直尺测量彩色纸条的长度。

师:什么是线段呢?今天咱们就来研究研究它。拿出老师给你的彩色纸条,用直尺测量一下它的长度。

学生动手测量。

师巡视指导。

全班交流测量结果及测量方法。

师总结测量彩色纸条的过程(课件演示)。

2、测量毛线的长度,认识线段。

师:我们会测量彩色纸条的长度了,这条弯曲的毛线怎样测量呢?(师出示一条弯曲的毛线)同桌交流讨论。

师:引导学生说出把毛线拉直再量。课件出示(把毛线拉紧它就直了)。

师:拿出老师给你的毛线学着课件中的小朋友拉直毛线,同时师演示。同桌合作测量毛线的长度。

学生动手测量师巡视指导。

指名学生说出测量结果。

师拉直毛线追问:什么是线段呢?(课件出示并板书把毛线拉直,两手之间的一段可以看成线段)

出示线段示意图,说明线段可以用“”表示。(课件出示)

3、体验感知,认识线段。

师:让我们一起来感受一下线段的特征。

a、同桌合作拉紧毛线,用手摸一摸感知这条毛线是什么样的?指一指它的两个端点在哪儿?师同时演示。出示课件。

b、师:现在你们知道线段的特征了吧?学生说师板书线段的特征:直、两个端点

师出示课件让学生判断是否是线段并说明理由。

4、寻找身边的线段。

你知道吗?其实在我们的身边就可以找到线段。动手摸一摸课本的每条边使学生知道这些边都可以看成线段。(课件出示)

【活动】实践操作

师引导学生说出用直尺测量线段。板书:可以测量长度。

下面我们用直尺尝试测量课本第5页试一试中的线段长度吧。板书:测量线段长度。

学生动手操作。

师巡视指导。

全班交流测量线段的结果和过程。

师课件演示总结测量线段的过程。

【活动】画线段

师:现在你们会测量线段的长度了。你们能用直尺画一条线段吗?尝试画一条5厘米长的线段。板书:画线段

学生动手画线段。

师巡视指导。

指出学生出现的错误。

师课件出示总结画线段的过程。

加深巩固线段的画法(学生画6厘米长的一条线段)

【练习】练习巩固

面咱们开始智慧闯关。

第一关:下面哪些是线段呢?(课件出示指名学生回答)

第二关:先用眼睛看一看,判断哪条线段长,再用直尺量一量。(课本第6页练一练4题)课件出示学生回答。

第三关:先量一量下面彩色纸条的长度,再画一条同样长的线段。(课本第6页练一练2题)学生动手做教师巡视指导。(课件出示指名学生回答)

师:同学们真棒你们闯关成功啦!课件出示:闯关成功!

【活动】小结

同学们今天你们有什么收获呢?

【作业】作业

小秘密:我们还可以用线段来画一些简笔画。课件出示:房子、松树、狐狸。

怎么样,漂亮吧!那就请你们课下用线段画一幅漂亮的图画吧?