16 晚上的“太阳”教案（名师）是什么类型的资料？

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16 晚上的“太阳”教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：16 晚上的“太阳”教案（名师）

正文

16 晚上的“太阳”

教材解读:

课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术,救了母亲。告诉人们遇事要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。

课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验。使故事情节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻。

本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。

教学重难点:

课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学目标:

1、运用已有的识字策略学会本课生字,重点读准几个后鼻音,能够观察各字的结构特点和在田字格中的布局,把字写端正。

2、联系语境和学生的已知经验,理解“犹豫、呻吟、无可奈何、焦急、一本正经”等词语。

3、学习默读课文,并能复述这个故事。

4、通过对文本的品读和借助多媒体,让学生学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。

教学过程:

一、课题布疑,导入新课。

1.(板书:晚上的“太阳”。)读题

读完这个课题,你有什么疑问吗?

咦,晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指

电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)

2。原来如此,怪不得,“太阳”上面还要加个引号,想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯,你还知道些什么? (课件:简介爱迪生) 3.小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。

4.让我们把书打开,一起来读读这个故事! (不读熟,不开讲。)

二、初读课文,走近文本。

一读课文,读准字音

(一)学生自由轻声读课文。(出示课件要求)

(二)检查自学情况。

1、出示生字词

①请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易

②犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经

2、指名读生字词,相机正音。(注意:“请、生”是后鼻音,“术”是翘舌音。)

3、开火车读词。

4、齐读生字词。

二读课文,读通句子

1、出示较难读的长句子

①妈妈,要是晚上也有太阳/该多好哇,我要造一个/晚上的‘太阳’。”

②这些灯/围一圈/挡手哇!

2、指名读。

3、师纠正指导,师范读。

4、指名读,齐读。

三读课文,了解内容

1、这篇课文讲了什么故事?(生生交流)

2、弄不明白的不要紧,我们再细细地读读课文(指名读五个自然段)。

说说各自然段的主要内容。(出示课件)

三、学习第一自然段

1、引读:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——,需要——。

2、大雪天的晚上妈妈生病了。生的什么病?(板书:妈妈生病)

你听说过阑尾炎这种病吗?请你说说得了急性阑尾炎会怎么样?

师简介“急性阑尾炎”。

3、如果生病的是你的妈妈,你会怎么样?

4、是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险。(板书:十万火急)那就请你带着这样的情感来读读这一自然段。面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。

四、学习生字

1、出示生字“炎、何、秒、挡”,指名读,齐读。

2、你有什么发现?你准备怎样记住这些生字?

3、观察田字格中的位置,教师范写,学生描红

4、学生临写,教师巡视指导。

五、作业

练习正确、流利地朗读课文。

资料摘要

16 晚上的“太阳”教案（名师）