10 哪吒闹海教学设计实例

哪吒闹海教案设计

教材解读:

《哪吒闹海》是苏教版小学语文第五册的一篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上了太平日子的事。哪吒这个小英雄的形象在学生心中早已经扎下了根,因为无论是动画片还是连续剧,小朋友都很熟悉,为此我们这堂课重点是抓住关键字词指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,让学生通过语言文字来感受哪吒不畏强暴的品质。

综观这一单元的课文,关注童话、神话故事中人物个性特点和故事所蕴含的人生哲理,形成正确的价值取向。

本课的设置是为了让学生在欣赏优秀动画片的同时,培养正确的人生观、价值观。动画片夸张的、生动的艺术形式,是最符合青少年心理的一种艺术表现形式。优秀的动画片能帮助学生认识世界、感知世界,有助于学生形成端正的价值观、人生观和世界观,对儿童的成长会产生积极的影响。动画故事与人物形象和动画片对比强烈、色彩鲜明、纯度较高的丰富色彩结合在一起,对孩子的生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激,这些不同程度和性质的刺激,既是青少年感官生理发育成熟的外在条件,也是其思维发展的原始材料积累。

教育目标:

1、运用已有策略学会本课生字新词,读准多音字“混”、“兴”,通过观察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字形,结合课文情境理解“胡作非为”、“兴风作浪”等词语意思。

2、抓住关键词语理解课文内容,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神,并能用朗读表达自己的感受与体验。

3、按事情的发展顺序(原因——经过——结果),展开合理想象,丰富文本语言,凸现人物形象,流畅、生动地讲讲故事。

4、自主阅读神话故事,讲讲神话故事,评评神话人物,感受学习语文的乐趣。教学过程:

第一课时

一、板书课题,引导质疑问难。

1、板书课题:哪吒闹海。领读课题后,问:同学们看到这一课题,有什么问题要提出来?(哪吒是一个什么样的人?“闹海”是什么意思?他为什么要闹海?他是怎么闹海的?闹海的结果怎样?)

讲“闹海”是大闹东海的意思。

2、介绍哪吒。

二、初读指导。

1、刚才大家问:哪吒为什么要闹海?是怎么闹海的?闹海的结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

2、速读课文,画出以上三个问题的答案。

(1)哪吒为什么要闹海?

学生回答后,板书:

东海龙王父子称霸一方兴风作浪

人们不敢下海捕鱼

哪吒治一治为老百姓出一口气

(2)哪吒是怎么闹海的?

学生回答后,板书:

带上法宝(混天绫乾坤圈)

打死夜叉

裹住三太子

(3)结果怎样?

学生回答后,板书:

再也不敢胡作非为

又过上太平日子

【设计意图:通过三个问题,让学生围绕话题与文本形成对话,在充分读文交流学习的基础上,理清文章的脉络,整体感知全文,使学生对文章形成一个鸟瞰式的全景图。】

三、练习讲故事。

1、重点阅读“哪吒闹东海”的部分,画出表示动作的词语。

(1)带上法宝:带、跳、取、摆。

(2)打死夜叉:

夜叉:钻、砍、死。

哪吒:闪、取、扔。

(3)裹住三太子。

三太子:跳、说、刺、现出原形。

哪吒:纵身、抖出、裹住。

2、看卡尔维诺插图,结合回忆内容。

3、练习讲一讲“哪吒闹海“的故事,看谁讲得生动。

【设计意图:讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式,在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言,有创造性地说,发展个性,丰富自己的精神。】四、作业。

1、给下面词语里带点的字注上拼音。

三太子()哪()里混()天绫

日子()哪()吒能干()