两位数加整十数、一位数（不进位加法）优秀教案设计

《两位数加一位数和整十数》

教学目标:

1.通过摆小棒,使学生理解算理,掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作能力,表达能力,解决问题的能力。

3.使学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。

教学重点:理解两位数加一位数、整十数的算理。

教学难点:区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。

教学准备:课件、小棒、

教学过程:

一、创设情境导入新课

1、谈话:开学了当老师给你们发新书时,你们的心情是不是很高兴呢?现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧!

请小朋友们仔细观察这幅图,跟同桌说一说你找到了哪些数学信息?

集体交流:一包数学书35本;一包语文书30本;桌子上零星的数学书有3本,语文书有8本。

你们观察得真仔细,那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗?

2.【同桌讨论】

小朋友们真聪明,提出了这么多的数学问题,现在我们先来看一看这个问题(数学书一共有几本?)。

二、合作交流探索算法

1、数学书一共有几本?要解决这个问题需要哪些数学信息呢?(一包数学书35本,零星的数学书有3本)用什么方法来解决呢?谁来说说算式。(35+3)

35+3结果是多少呢?该怎样算?请小朋友们试着算一算,也可以拿出手中的学具摆一摆,或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的?老师相信你们一定会想出好办法来解决的,开始吧!【学生小组活动交流】哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢?(学生到讲台前演示)

2.摆小棒。

师:我们先用小棒摆一摆。先摆多少根?(35)你是怎么拿的?

生:拿3捆和5根。

师:再在右边摆几根?你知道一共有多少根小棒吗?你是怎么知道的?同桌合作摆,并互相说说怎样算。

3.展示摆法。

师:谁愿意到投影仪上边摆边说你的方法。

生:35根加3根,把5根和3根放在一起是8根,3捆和8根是38根。

电脑再演示一遍。

4.整理算法。

师:小朋友们,根据你们摆小棒的摆法,和同桌说说35+3怎样计算。

师:谁愿意把自己的算法大声地告诉大家。

生:35+3我是这样算的,5加3得8,30加8得38。

结合学生的计算方法,师完成对应板书(5+3=8 30+8=38)

5.刚才我们已经顺利解决了第一个问题,那第二个问题又该如何解决呢?需要哪些数学信息?(一包数学书35本和一包语文书30本)该怎样列式呢? (35+30)

这个算式和第一个算式有什么不同?35+3我们已经会计算了那么35+3 0又该如何计算呢?请同学们想想办法,

师:你们能用小棒摆出35+30吗?同桌商量怎样让大家一眼就能看出一共有多少根? 生:把3捆和3捆放在一起是6捆,6捆和5根就65根。(电脑边演示)

师:谁能根据摆小棒的摆法,说说怎样计算35+30。

生:先算30加30得60,再算60加5得65。

师边板书(30+30=6060+5=65)

6.总结算法。

师:今天我们学习的就是两位数加一位数和整十数,像这样的两题在算法上有什么不同?

生1:35加3是先算5加3,35加30是先算30加30。

生2:35加3是先把个位相加,35加30是先把十位相加。

集体反馈后

师:两位数加一位数,计算时是先几加几,再几十加几。

两位数加整十数,计算时是先几十加几十,再几十加几。

三、拓展应用巩固练习

师:小朋友们,你们这节课的表现真棒,你们敢接受挑战吗?

1.做一做。

35+4=42+3=5+21=

35+40=42+30=50+21=

先出示第一组,你发现了什么?一起完成,并说说算法。然后学生自己在书中完成,请几个小朋友板书。

三、全课总结

1.师:小朋友们想一想,这节课你学会了什么?(让学生充分发言)

2.师:课外请每个同学去找一找,看今天我们学习的数学知识能帮我们解决哪些生活中的实际问题。