10 企鹅爸爸优质课教案内容

《企鹅爸爸》

教学设计

专业:小学语文

课程:西南师大出版社《义务教育课程标准实验教科书》第三单元第10课

适用对象:小学六年级学生

作者:徐喜云

单位:河南省永城市第五小学

《企鹅爸爸》教学设计

作者:徐喜云单位:河南省永城市第五小学

【专业】小学语文

【课程】西南师大出版社《义务教育课程标准实验教科书》第三单元第10课

【适用对象】小学六年级学生

【教学背景】

学生对表现母爱的文章较为熟悉,对表现父爱的文章接触较少,学生对企鹅比较感兴趣。因此,学习本文时,要善于抓住学生对父爱的陌生,对企鹅的喜爱,激发学生的学习热情,唤醒学生对父爱的认识,进而感受到那伟大的父爱。特别要引导学生抓住具体语句去感受企鹅爸爸的壮举,从而感受到生命中亲情的美好。通过对课文的学习,学生体会到企鹅爸爸孵化小企鹅的艰辛和对小企鹅伟大深沉的爱,从而设计了本课时的拓展延伸学习,以群文阅读训练的方式,加深学生对父爱的体会和感悟。

【教学目标】

1、知识与技能目标

(1)、学会本课生字,并正确书写。

(2)、有感情地朗读课文,了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的,感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

(3)、体会课文的细节描写。

2、过程与方法目标

(1)、读中悟,悟中学。

(2)、小组合作,交流。

3、情感态度与价值观目标

感受到生命中亲情的美好。

【教学方法】

四环节循环教学模式。

【教学重点】

(1)、有感情地朗读课文,了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的,感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

(2)、体会课文的细节描写。

【教学难点】

(1)、了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的,感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

(2)、体会课文的细节描写。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

人们都说,母爱如糖似蜜,如胶似漆,然而父爱和母爱一样,都充盈着舐犊之情。今天我们一起走进一篇课文,去认识(读)———齐读课题。二、检查预习,想象画面

课前你们进行了预习,这些词语你们会读吗?注意红色的字是本课要求掌握的生字,请同学们读准字音

第一组:收敛、蛋卵、雌雄、饿毙、刻骨铭心、淋漓尽致(齐读)请同学们自己读读这一组词语,边读边想象,你仿佛看到了怎样的画面?第二组:冰屑,挟带,肆无忌惮,冰雕石刻

谁来说说你看到了什么?

(生说)师小结:想象很丰富,读词语,想画面,能帮助我们更好的理解词语。

同学们,想着画面再读读这些词语。

三、初读课文整体感知

1.下面请同学们快速浏览课文,想想这篇课文主要讲了一件什么事?企鹅爸爸给你留下了什么印象。

1.谁能用简洁的语言说说这篇课文讲了一件什么事情?真会读书!

2.文中的企鹅爸爸给你留下了什么印象?

学生汇报(爱子如命,大爱无疆、冰雕石刻、伟大等)

是呀,这是一位多么伟大的父亲啊。(板书:伟大)

2.同学们,让我们再次走进课文,用心阅读,看看你能从课文的哪些具体描写中体会到企鹅爸爸的伟大?一边读一边勾划出重点词句,并且把自己的阅读感受和体会批注在旁边。(2—3分钟时间)

老师巡视学生指导,学生自学。

四、精读课文,重点感悟

(学生随机交流)同学们,下面我们一起来交流交流,你从文中哪些句子体会到爸爸的伟大。3——5个孩子汇报就行了

(一)句子一:企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中,守侯着、坚持着。“冰雕石刻般的站立”这里用了什么修辞?

企鹅爸爸是有生命的,为什么说他如冰雕石刻般站立在风中?

生:毅力

生:坚强

生:决心和信念

生:南极的环境非常的恶劣。

师:同学们,课文中有哪些句子直接描写南极环境的恶劣?找一找,勾画出来。

句子二:南极的冰坂辽阔空旷,风在冰川间狂暴地奔驰。肆无忌惮的寒风包裹着冰屑,挟带着雪末,逼得你无处躲藏。

师:肆无忌惮什么意思,它让你感受到什么?

师:试一试,用你的朗读把这种感受表现出来。

师:同学们,你们感受到这南极的风的狂暴,风的肆无忌惮了吗?

如果孩子读好了,就说跟他一样我们也来感受感受。(备用)

师:让暴风雪再猛烈些吧!(备用)

(二)过渡:在这样的环境中,有一位父亲保护着蛋卵,伫立在冰面上(出示句子)齐读这句话——

句子三:于是,保护着蛋卵、直立着身躯,以一种庄严的不变的姿态,伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。师:“刻骨铭心”是什么意思?这段话中有哪些描写让你感到刻骨铭心?生:它们是“直立着身躯”、“以一种庄严的不变的姿态”、感受到企鹅爸爸站得笔直,而且还一动不动,为的是保护蛋卵,保护自己的孩子,真伟大!

生:它们“伫立”着,“不能碰、不能压、不能搁下”。

师:这样一个庄严的不变得姿态要坚持多久呢?请同学们把文中相关的描写找出来。

句子四:成百上千只雄企鹅挤在狭长的冰岛上,在漫长的黑夜和漫长的严寒中,站立在冰面上,整整64个不能进食的白昼,整整64个不能安眠的黑夜,整整64个日月轮回,换来小企鹅破壳而出的那一刻。爱子如命的企鹅爸爸们,经过整整64天光阴的折腾,几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。

师:这段话中我们从这整整64,读懂了企鹅爸爸在冰天雪地里要站立64天,才能孵出企鹅宝宝。可我不明白,作者为什么反复的出现64这个数字呢?我们从这4个整整64中能体会出什么呢?请同学们先在小组内讨论。

哪位同学把你们团队讨论的结果和大家分享一下。你觉得为什么要重复使用“64”?

生:反复出现的“整整64”,让我体会到企鹅爸爸抚育孩子的艰辛。生:反复出现的“64”让人体会到时间的漫长,企鹅爸爸守护宝宝的耐心。

生:反复出现的“64”让我感受到企鹅爸爸经历了许多磨难,它得付出多大的毅力,耐力啊!

生:反复出现“64”,强调了企鹅爸爸孵蛋的艰辛,使表达效果更强烈,更让人感动。

师:说得多好啊!我们从一个简简单单的数字,体会到了如此丰富的内涵,这反复出现的“64”正是作者的匠心独运,也是语言文字的魅力所在,就让我们定格这个“64”,带上你的体会读好这段文字。先自己练习一下。

谁来读一读?

如果读得不好,就要启发:你的朗读告诉我,企鹅爸爸孵蛋没有多艰辛。谁来读?

如果读得个别好,就说:你的朗读中特别强调了……还有哪位同学再来感受一下?

如果读得很好,就请用姿体语言表扬他,然后请同学们评价他,你觉得他读得怎么样?

如果请了几位同学都没读好,老师就范读。听了你们的朗读后,老师也想读,我在读时,请同学们闭上眼睛,一边听我读,一边想象成千上万只雄企鹅,挤在狭长的冰岛上,耐心守护宝宝的感人画面。

(老师示范朗读。)

生:“漫长”让我感受到时间长,企鹅爸爸孵蛋很辛苦。

生:“爱子如命”让我感受的企鹅爸爸把自己的孩子看得像命一样重要,为了孩子毫不顾及自己的安危。

生:“折腾”让我感受到企鹅爸爸受尽折磨,但无论多苦多累它也决不放弃。

生:“冰雕”让我感受到企鹅爸爸在冰天雪地里站立整整64天,冻得像冰一样,企鹅爸爸孵育孩子多辛苦啊!

生:我从“不能进食”,“不能安眠”知道企鹅爸爸64天不吃不喝,不能睡觉,感觉到企鹅爸爸该有多不容易啊!

评价语:

你很会抓重点词语,理解了句子的意思,体会得很好。

你抓住了“爱子如命”理解,也不错。

你从字里行间体会到了企鹅爸爸的了不起!

企鹅爸爸得意志多坚定啊!

你有自己独特的见解,不错。

是啊!企鹅爸爸该有多辛苦,多疲惫,多不容易啊!

企鹅爸爸忍受着常人无法忍受的折磨,真了不起!

师:同学们,睁开眼睛,拿起书,让我们再次通过朗读来感受企鹅爸爸孵蛋的艰辛吧

(学生齐读第一自然段。)

师:同学们,你们深情的朗读让我们对企鹅爸爸肃然起敬,也让我们感悟父爱的深沉和伟大。

师:让我们永远记住这刻骨铭心的一道风景,再读。

(三)句子五:是啊,为了后代,他替代了母亲,担当起(师手势引导学生读)孵育孩子的责任;为了孩子,它经历艰辛,将父爱发挥得淋漓尽致。

同学们,让我们一起走进企鹅爸爸在风雪中孵蛋的场景吧!

(课件):视频,企鹅爸爸在风雪中里孵蛋的场景。

解说词:

强大的雪流横冲直撞地袭击着一切,怒吼着、咆哮着、奔腾着,(连读)可这一群企鹅爸爸以一种庄严不变的姿态,直立着身躯为还未出世的孩子,遮挡着无边无际的风雪。

也许他们会被卷走,甚至会被风雪掩埋,幸存者屈指可数,可他们依然坚守着、等待着……

此时此刻,一定有许多许多的感动,让我们带着这份感动一起读读这几句话吧!

(出示句子六):企鹅爸爸冰雕石刻般站立在风中,守侯着、坚持着。于是,保护着蛋卵、直立着身躯,以一种庄严的不变的姿态,伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。

为了后代,他替代了母亲,担当起(孵育孩子的责任;为了孩子,它经历艰辛,将父爱发挥得淋漓尽致。

(四)师:亲爱的同学们,企鹅爸爸这样的守候、这样的坚持,也许会饥肠辘辘,也许会遭遇天敌,也许会被活活冻死,但它们却从没放弃。你觉得他们这样做值得吗?

师,是啊,经过这么多苦难,小企鹅终于出生了!(播放课件)

这是一幅多么幸福和快乐的场面啊。提起笔把这个感人的场面写出来吧。学生活动:引导学生写话。想象快乐的场景。

学生交流写话。

企鹅爸爸付出那么多的艰辛劳动,现在他享有了真正的快乐

是呀!——(齐读)

句子七:快乐是需要付出代价的,要被爱,更要去爱;要获得,更要给予。

联系课文内容,说说你对这句话的理解。3个左右学生交流后

(板书:爱是付出)

五、拓展延伸,感悟父爱

过度:同学们,动物间的亲情让人为之动容,人与人之间更是如此,我们每天都享受着父亲无私的爱,现在让我们闭上双眼,回想一下生活中爸爸为我们做了哪些事情,想想他为什么要这样做?

2、和同学分享一下爸爸为我们做的事。

3、动物界尚有羊羔跪乳乌鸦反哺的感人故事,我们应该如何回报爸爸呢?(在自己能力范围内为爸爸做一些事情。)

4、给爸爸写一段感激的话。

父爱,是六十四个白昼不能进食。

父爱,是 .

父爱,是 .

父爱,是 .

父爱,是 .

父爱,是 .

父亲

想想你的背影,我感受了坚韧抚摸你的双手,我摸到了艰辛不知不觉你鬓角露了白发

不声不响你眼角上添了皱纹我的老父亲,我最疼爱的人人间的甘甜有十分,你只尝了三分这辈子做你的儿女,我没有做够央求你呀下辈子,还做我的父亲听听你的叮嘱,我接过了自信凝望你的目光,我看到了爱心有老有小,你手里捧着孝顺再苦再累你脸上挂着温馨

我的老父亲,我最疼爱的人生活的苦涩有三分,你却吃了十分这辈子做你的儿女,我没有做够央求你呀下辈子,还做我的父亲

八、板书设计

企鹅爸爸

难分难舍

刻骨铭心

冰雕石刻

爱是付出

【教学总结】

《企鹅爸爸》是一篇精读课文。对于本课的学习,我首先抓住本文精美的语言和动人的细节,感受作者细腻刻画“企鹅爸爸”呵护小企鹅的艰难情景。另外抓住学生对企鹅这一物种的较强的兴趣入手,激发学生走进文本,在抓住学生对表现父爱的文章接触较少的基础上,充分激发学生的学习欲望和学习的热情!有感情的朗读课文,在此基础上学习文章,唤醒学生对父爱的认识,进而感受到父爱是伟大。特别要引导学生抓住具体的句子感悟企鹅爸爸的壮举,从而感到生命中亲情的重要与美好!本课时的学习已顺利达到教学目标!

一直喜欢《企鹅爸爸》中对于父爱的表达,那是一种无声的爱,如山的爱。与很多写妈妈的文章不同,文中展现了动物界中的一个特例,一下子将大家带进父爱的世界。从情感态度价值观的角度入手,体悟父爱;从知识与能力、过程与方法的层次审视这节课,我有了一些思考与尝试。

首先,我引导孩子从课题入手,引发问题意识,与生活中的习惯产生冲突,进而调动读文的兴趣。接着,带着问题走进文本,整体感知文本内容,进行第一次对话。为什么要写企鹅爸爸?企鹅爸爸做了些什么?一番交流之后,孩子们对于文题中的疑问有了答案。鼓励孩子走进文中寻找生发点,勾画出难忘的语句,精彩的画面,把感悟简单地批注在书旁。第三次与文本对话,是在圈点勾画中,是在静思默想中,是在妙笔生花中,让每个孩子养成不动笔墨不读书的习惯。

班内交流时,孩子们有了更多底气。一个孩子从四个“64”中体会到企鹅爸爸的艰辛,有的孩子则抓住“不能进食的白昼,不能安眠的夜晚”感受到企鹅爸爸的爱子如命,还有的孩子则抓住“没有知觉的冰雕”,发现了比喻修辞的精妙。多个角度,多种发现,展现了集体智慧的力量,彰显了个性风采。

在进行第二段的交流中,孩子们将关注点转移到描写色彩的词上,想象“银装素裹、冰清玉洁”的南极中“粉嫩、金黄、浅蓝”带来的温暖与鲜亮。抓住关键词语,融入丰富的想象,汇入声情并茂的朗读中去,让无声的文字变成有声的语言。