24 渔夫和金鱼的故事教学设计

课前:听说有一位外地教师要给你们上课,你们期待吗?再没见我之前,你脑海盼望着最好是一位什么样的教师?现在咱们初次见面,你们想不想了解我点什么呀?哎!我突然发现我的名字能考一考大家的课外阅读也!你们愿不愿意试试?我的名字听起来可牛了。听好啊:我的姓是百家姓第一。我的名初一听与玉皇大帝有关,好奇吧!快速转动脑瓜啊!是玉皇大帝的朝见大臣的地方。谁知道?现在可以上课了吗?

24*渔夫和金鱼的故事

一、导入新课,设疑自探

同学们,今天我们继续学习什么,知道吗?请看老师板书课题。课题的旁边有一个星号,谁知道什么意思?课下大家预习课文了吗?谁来告诉大家,你读了几遍课文,你了解到故事的人物有哪些?请你帮助老师把这几个人物写在黑板上,好吗?(板书:渔夫、老太婆、金鱼)(板书:木盆、木房子、贵妇人、女霸王)(概括主要内容)看到大家自学能力这么强,我感到非常高兴。同时问题也来了,针对这一篇童话,你有什么疑问?(板书:人物分别有什么品质?告诉我们什么道理?)

今天这节课,我就带着这些问题自己到文中找一找答案?你们有信心吗?请看自探提示:自探提示认真读课文,采用“读课文---思问题---画词句---做批注”的方法,联系上下文,评价故事中的人物,要求有理有据,以理服人。

同学们听明白了么?那就赶快行动吧!

小组合作学习,教师巡视指导。

二、自主交流,解疑合探

同学们,学习中能够与人分享是甜蜜的。请同学们把刚才的自学成果在小组内交流一下。请看交流提示。交流提示:建议用这样的方法来交流:我认为是一个的人。我是抓住()体会到的,我是()理解的。幸福的时光希望我们大家一起来分享。

谁先来评价一下老太婆?他的评价你同意吗?请你来补充。

谁先来评价一下渔夫?他的评价你同意吗?请你来补充。

谁先来评价一下金鱼?他的评价你同意吗?请你来补充。

看来这些人物形象已经在大家心中留下了深刻的印象,如果现场让大家来演一演,你们有信心演好吗?就演课文的最后一部分吧!————老太婆想当海上的女霸王。先在小组内预演一下酝酿酝酿好吗?谁愿意演金鱼?渔夫呢?老太婆呢?海水有挑战性了?谁来演旁白?

采访一下:金鱼呀金鱼,以前你那么守信用,这一次你为什么就不能满足她呢?听了金鱼的话,你想用哪一个词来夸夸她?那谁来补充一下板书。(明辨是非)

渔夫,此时此刻,此情此景,你一定有话说,别压抑,你就放开的说吧。

老太婆,你又有什么话想说呢?那就把你的教训写在黑板上提

醒提醒这群孩子吧!(板书:贪得无厌一无所有)

现在课前的问题都解决了吗?

三、回顾课文,质疑再探

请快速浏览课文,看看你有产生了哪些新问题?

预设:1、还有哪些童话叙事诗?

2、文中多次写海水的变化,有什么作用?

3、反复

四、小组合作,运用拓展

看到同学们这节课满满的收获,老师打心眼里高兴,下面就请同学们结合本节课的收获在小组内出一两道题,考一考其他同学,看看他的收获有没有你多,好吗?出示:请以小组为单位,结合本节课所学和自己练习过的习题类型,设计几道题,考一考其他小组的同学。

要求:1、可以从词语、句子、内容感悟、课外拓展等方面;2、小组讨论,一人一题,体现分层。

(1)学生自编题。A、B组相互交换。在优秀小题旁边画小红旗。

(2)教师补充题。课下将这个故事讲给弟弟妹妹听。

下面有请学习委员对本节课的学习进行评价。

同学们,本节课,我们收获了知识,见证了成长,愿我们能继续努力,在生活中像渔夫一样善良,但绝不能像他一样软弱,像金鱼一样知恩图报,是非分明,绝不能像老太婆一样贪得无厌。在学习上,要像今天的课堂一样,积极、团结、勇敢,会读、会听、会将、会演、会评,做课堂的主人。下课!

板书设计:24*渔夫和金鱼的故事木盆---木房子---贵妇人---女霸王贪得无厌一无所获

渔夫:心地善良软弱无能老太婆:贪得无厌、冷酷无情金鱼:知恩图报、是非分明