10 公仪休拒收礼物PPT及课堂实录内容

《公仪休拒收礼物》第一课时教学设计

常州市新北区国英小学陈洁 213022 教材简解:

《公仪休拒收礼物》是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧,这在小学课本里是第一次出现。作为学生新接触的一种文体,教学时须让孩子对独幕剧有个浅显的认识。课文围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节。剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。对于剧本来说,重要的是人物的语言——台词。课文篇幅不长,人物台词不多,但人物的语言表现力极强,能反映人物鲜明的性格。课文具有典范性,难易适度,符合学生的身心发展特点,体现理解和尊重多样化的新课标,有助于激发学生的学习兴趣和探究精神。

目标预设:

1.了解独幕剧特点,学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

2.学会本课15个生字,其中绿色通道内4个字只识不写。理解生字新词的意思。

3.学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

4.学习独幕剧表演。

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。

设计理念:

通过预习检查、前置性作业等多种途径了解学生课前的学习活动,通过点拨、引导、追问、提升等方式给予学生必要的支持。积极为学生创设情境,引导学生从读中感悟,从角色表演中加深体验。努力体现学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,让学生始终主动参与到教学活动中。采用促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法,注意实行开放式、讨论式、活动式的教学,学生在读中感悟,演中体悟,自悟自得,合作交流,主动探索等,充分体现新课改的理念。

设计思路:

在学生预习的基础上走进课文,让学生再初步了解这篇课文是独幕剧以及独

幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学。首先让学生大体了解这个独幕剧讲了一个什么故事?接着围绕预习时提出的疑惑,让学生带着问题去研读课文,通过“读、听、找、说、演”等方法来学习课文,理解课文内容,理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休的崇高品格。

教学过程:

一、谈话导入,认识主角

1.师:同学们,今天,老师带你们一起穿越时空,去结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。

2.出示人物像,谁来简单介绍一下他?指名简介公仪休。师补充介绍。

3.板书完整课题,生齐读:公仪休拒收礼物。

4.教学“拒”。拒:拒绝、抗拒

二、走近文本,了解剧本

1.师:同学们,通过预习,你们发现今天要学的这篇课文和以往有何不同?

预设:生1:课文主要以对话形式出现的。

生2:开头还介绍了故事发生的时间、地点和人物等。

2.师:大家善于发现,火眼金睛。今天我们要学习的课文,它是一出独幕剧(板书:独幕剧)。那什么是独幕剧呢?

3.师出示PPT,介绍剧本常识。

(1)独幕剧是一种小型戏剧,顾名思义,只有一幕,幕起开始,幕落结束。本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。

(2)剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(出示并让学生看课文开头五行内容)

(3)剧本的主要内容是人物对话,朗读时只需读人物对话。

(指名试读开头两句对话,然后让学生浏览全文对话)

4.师:大家读一读这剧本,你在课文形式上还有什么发现?

生:有些对话后面有括号,有的是方括号,有的是圆括号。

师:真会观察!那两种不同括号里分别是什么内容呢?

预设:生1:方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等。学生回答,教师及时补充并小结。

(让学生随机看课文括号里的内容,及时体会了解)

三、自读课文,了解剧情

师:剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.指名分角色读课文,师生评议,随机正音。

着重引导读准:呕“吐”,“盛”情,难免

3.讨论:剧本讲述了怎样的一个故事呢?生交流。

四.再读课文,理清剧脉

1.默读课文,结合方括号里的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?

2.讨论交流。

第一部分(开头至“心满意足了”)

第二部分(从“幕后”至“提着鲤鱼下场”)

第三部分(从子明说“老师”至结束)

五、合作读文,质疑交流

1.出示小组合作学习要求:a.选择喜欢的方式合作读文。

b.联系各部分内容,提出疑惑,共同解答。

c.小组长总结,选代表汇报。

2.四人小组学习讨论。

预设问题有:(1)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

(2)公仪休是怎样拒收礼物的?

(3)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?

3.各小组汇报交流,互相补充评议,老师随机点评。

4.师: 学到这,你觉得公仪休是一个怎样的人呢?

板书:爱吃鲤鱼

师:从哪看出来的?

生1:鲤鱼的味道实在是鲜美呀!从“实在鲜美”看出。

生2:从“一顿就吃光了”看出。

生3:从“只要天天有鱼吃,就心满意足了”看出。

朗读体会。

师:公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?他拒收礼物的原因你明白了吗?(板书:拒收鲤鱼)

出示句子:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

师:你是怎样理解这段话的?

生1:公仪休认为收了人家的东西就要照人家的意思办事。

生2:照人家的意思办事,难免有的时候要犯法。

生3:公仪休不收鱼是不想照人家的意思办事,不想犯法。

生4:如果犯了法就会被关进大牢,就不能吃鱼。

生5:公仪休不收人家的鱼,还是说明他喜欢吃鱼。他想到如果收了人家的鱼,就会替人家办事,可能会犯法,犯法后就吃不到鱼,现在不吃两条人家送的鱼,是为了今后一直有鱼吃。

朗读体会。

教师点评小结:公仪休是个喜欢吃鱼、清正廉洁、以身作则的人。相机板书。

师:课文中除了公仪休这个人物,其他人给你留下了什么印象?

管家(虚情假意阿谀逢迎)

子明呢?(谦逊有礼勤学好问)

六、组合表演,演绎剧本

1.选择一个自己感兴趣的人物,小组内合作表演这出独幕剧

2.学生上台表演,师生共同评议。

3.课堂小结。

七、布置作业:仔细揣摩人物的内心想法,再排练《公仪休拒收礼物》这个独幕剧,把戏演得更好、更逼真。

板书设计:

10、公仪休拒收礼物

(独幕剧)

爱吃鲤鱼拒收鲤鱼

清正廉洁以身作则