两位数加两位数教学设计第一课时

《两位数加两位数(不进位)》教案第三稿

教学内容:上海市九年义务教育课本一年级第二学期P31—32。

教学目标:

1、理解掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,体验算法的多样性,灵活选择适当的方法,并能进行正确计算。

2、经历动手操作、自主探索、全班交流等活动,探究两位数加两位数(不进位)的计算方法,同时培养学生的算法思维。

3、在解决问题中让学生感受到数学源于生活,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:理解掌握不进位的两位数加两位数的计算方法。

教学难点:体验算法多样性,选择最喜欢的计算方法,提高学生的计算能力。教学准备:课件、位值图。

教学过程:

课前准备

口算:

35+3= 26+2= 50+20= 8+41=

80+5= 40+36= 4+25= 50+9=

一、创设情景,引入新课

1、多媒体演示动画片《喜羊羊和灰太狼》之羊羊运动会。

师:小朋友们,《喜羊羊和灰太狼》喜欢看吗?瞧,羊羊们开运动会了,你们喜欢做运动吗?(喜欢)

2、我们经常运动、经常锻炼,那我们的身体才能长得棒棒的。看,懒羊羊也开始做运动了(演示踢足球),他还准备去体育用品商店买个足球呢,那我们一起去看看吧!(课件出示懒羊羊逛体育用品商店的情境)懒羊羊看中的滑板车要37元,足球要12元,那他该付给营业员阿姨多少钱呢?不爱动脑的懒羊羊可犯愁了。

3、揭示课题

师:你们愿意帮他算一算吗?该怎样列式?(板书:37+12)

象这样的两位数加两位数就是我们这节课要学习的新本领。

板书课题:两位数加两位数

二、合作交流,尝试探究

1、“37+12”你会算吗?能算出来的同学轻轻地说说:你是怎样想的?如果有困难可以在位值图上圈一圈双色片再说。

2、把你的算法和同桌说一说,看哪一小组算法多。

3、全班汇报交流:你是怎样想的?还有其他的算法吗?(教师根据学生的回答在黑板上演示)用位值图说明算理。

估计学生可能出现的几种计算方法:(并在位值图上圈一圈)

算法1:30+10=40,7+2=9,40+9=49。十加十,个加个

谁也是这样想的,请你也来说一说。抽生再讲一遍,同桌互说。

算法2:37+10=47,47+2=49。

拆第二个加数,第一个加数先加整十数,再加个位数,或者先加个位数,再加整十数。

算法3:37+2=39,39+10=49

谁也是这样想的,请你也来说一说。齐说。

算法4:12+30=42,42+7=49

拆第一个加数,第二个加数分别去加整十数和个位数。

算法5:12+7=19,19+30=49

谁也是这样想的,请你也来说一说。齐说。

算法6:37+3=40,40+9=49。先加到整十数,再加。

4、引导比较2、3两种算法,4、5两种算法有什么相同点;进而比较这6种算法的共同点。

5、你喜欢哪一种?

6、小结:你们真了不起,想出了这么多种算法,其实都是通过我们以前学过的“两位数加整十数”“两位数加一位数”等这些旧知识来解决的。今天的加法有没有进位呢?出示完整课题:(不进位)齐读。

那懒羊羊到底要付多少元呢?(演示)单位、答句。

7、实践运用:

懒羊羊的问题我们已经帮他解决了,灰太狼和美羊羊也来了,他们也各买了两样东西,看看他们买了什么?(指名回答)你们愿意帮他们也算一算该付多少钱吗?

42+37= 21+22=

学生独立思考后,同桌两人各选一题互说计算过程,最后全班交流。

三、巩固练习

1、用你喜欢的方法算。

22+41= 37+21= 16+ 61=

2、口算抢答比赛:(卡片)

25+41 22+17 62+24 30+39 33+22

3、选两样自己喜欢的物品,算一算一共多少元?同桌交流。

4、游戏

帮蒋老师选衣服:

裙子外套(男)外套(女)大衣 42元 57元 53元 300元如果老师有100元能买哪两件?够吗?找回几元?

四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?