第7课 抗击八国联军教学创新设计

【教学设计】

第7课 抗击八国联军

【教材依据】《抗击八国联军》是部编版八年级上册第二单元第7课的内容。

八年级上册一共八个单元，本课是第二单元《近代化的早期探索与民族危机加剧》的最后一课，第一二单元介绍中国近代史的开篇部分，从1840年鸦片战争到1900年八国联军侵华签订《辛丑条约》（1901年）为止的历史，这一时期的特征就是由于列强入侵，中华民族危机不断加深，晚清时期各个阶层不断探索救亡图存的道路，学生主要掌握这两个方面的内容。尤其是本课八国联军侵华，是列强侵华的最高峰，是中华民族危机最深重时期，《辛丑条约》的签订使清政府完全沦为列强统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会，也使得国人对清政府彻底丧失信心，才有了下一课孙中山等人领导的《辛亥革命》推翻清朝统治，开启政治逐渐民主化的新篇章。所以本课内容在全册教材中占有重要地位。

一、设计思路

1、指导思想：在唯物史观的指导下，从历史的角度观察和思考问题，感悟近代中国人民为救亡图存而进行的英勇奋斗和艰苦探索，继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。 教材分析：（1）中国近代史既是一部列强侵华史，又是一部中华民族的抗争史，也是中国追随世界历史发展潮流走向近代化的历史。

（2）本课是第二单元最后一课，中国的主权和国家尊严遭到空前破坏。在《辛丑条约》的签订后，中国民族危机全面加深，中国完全沦为半殖民地半封建社会。本课共有三目：一、义和团运动；二、抗击八国联军；三、《辛丑条约》的签订。其逻辑关系如下：19世纪末，西方列强掀起瓜分中国的狂潮，中华民族与西方列强之间的矛盾不断加剧，中国人民强烈反抗，义和团运动逐步开展起来，义和团运动的发展壮大，威胁到帝国主义在华的侵略权益，直接导致八国联军侵华镇压，清军和义和团一起抗击八国联军，最后义和团被中外反动势力联合绞杀，列强迫使清政府签订空前辱国的《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会。

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学情分析：（1）经过前六课的学习，尤其是经过第1课《鸦片战争》、第2课《第二次鸦片战争》、第5课《中日甲午战争》的学习，知道中国自1840年鸦片战争以后，由于列强入侵，中国的领土和主权不断丧失，中华民族与外国侵略者的矛盾不断上升为主要矛盾，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。这些都为本课的学习奠定基础。

（2）初二学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性体验，需要从感性认识上升到理性认识。但经过初一一年的历史学习，具有初步的历史思维，有初步分析历史现象和归纳历史特征及趋势的能力，需要老师进一步引导学习。

2、教学目标：

（1）知识与能力：①了解义和团运动及中国军民英勇抗击八国联军的史实

②了解八国联军侵华的史实及所犯罪行。

③结合《辛丑条约》的内容，分析其对中国民族危机全面加深的影响。

（2）方法与途径：①通过自主学习，了解义和团运动的兴起发展简况，师生通过义和团揭帖的分析其“扶清灭洋”的口号，了解义和团运动的性质，归纳义和团运动失败的原因及历史意义。

②通过识读历史地图，采用问题引导式，讨论法，结合《辛丑条约》的内容，从经济、政治、军事、外交等几个角度分析《辛丑条约》的全面加深中国危机的影响。

③

通过对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容进行对比分析，深化学生对《辛丑条约》危害性的认识。

（3）情感与评价：①通过义和团英勇抗击外来侵略的史实，体会中国人民的爱国主义情感，同时在新时期要注意理性爱国。

②了解八国联军侵华期间在中国所犯下的滔天罪行，给中国人民造成的深重灾难，做到以史为鉴，理解只有国家发展，综合实力强大，才能屹立于世界民族之林。树立对国家、民族发展而努力的历史使命感。

（4）现代教学手段的运用：借助多媒体课件进行图文资料的展示

3、教学重、难点： 课标对本课的要求是“知道义和团运动和抗击八国联军的史实，结合《辛丑条约》的内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响”，属于归纳理解能力层次。因此，

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本课的教学重点：一是义和团抗击八国联军，二是《辛丑条约》的内容。初二学生多为感性认识，处于打基础阶段，因此本课难点：分析《辛丑条约》的影响。

二、教学过程

（一）情景导入,明确目标

1.今天我们全国人民喜迎十九大的召开，那么百年前的中国人民正在遭受什么呢？请同学们一起来看19世纪末山东地区流行的一首民谣：

“还我江山还我权，刀山火海爷敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不完。”

……

“男练义和团，女练红灯照。砍倒电线杆，扒了火车道。烧了毛子楼，灭了耶稣教。杀了东洋鬼，再跟大清闹。”

设问：你知道上述民谣反映了什么历史事件吗？

根据学生回答，老师引入课题：《义和团抗击八国联军》

2.PPT展示学习目标和学法指导，学生齐读，带着目标学习。

（二）精读文本，自主学习：

设计一：请同学们快速阅读课本第32—34页，在书本中标示出以下问题答案：

1、

义和团运动兴起的背景、活动地区、主要成员、行动纲领？

2、

清政府对义和团运动态度有哪些变化（请划出关键词）？ 3、

八国联军侵华战争爆发的直接原因和根本原因分别是什么？八国联军是哪八国？

4、《辛丑条约》签订的时间、国家、中方代表以及主要内容？

设计意图：通过以上四个问题的自主学习使学生总体了解本课的内容，大体掌握基本知识。

（三）讲授新课，释疑解惑

一、义和团运动的兴起

1.

由学生解答刚才自主学习的问题1，在此基础上教师出示义和团兴起的知识框架：背景、活动地区、主要成员、行动纲领，重点分析义和团运动的行动纲领“扶清灭洋”。

设计二：请学生结合义和团运动当时的宣传帖，分析“扶清灭洋”的口号。

“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。不下雨，地发干，都是教堂遮住天。

……

神也怒，仙也烦，一同下山把拳传。焚黄表，生香烟，请来各洞众神仙。

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不用兵，只用拳，要废鬼子不为难。挑铁路，把线砍，旋再毁坏大轮船。

大法国，心胆寒，英美俄德苦连连。洋鬼子，全杀尽，大清一统靖江山。”

通过学生讨论和老师引导认识其口号：

（1）“扶清”：说明义和团是爱国的，但是他们爱的国是清政府，清政府对义和团运动的态度有变化：从镇压到招抚最后铲除，请列强“助剿”，说明清政府会根据自己的利益需求变脸，而义和团对清政府的本质面目认识不清。

（2）“灭洋”：说明义和团是反帝的，中华民族与西方列强的矛盾是主要矛盾，但是“灭洋”是要灭掉洋人的一切东西，带有盲目排外性质，反帝爱国的方式并不理性。

综合以上，能够得出义和团运动是一场反帝爱国运动，但带有一些局限性。

设计意图：口号说明了义和团的指导思想，揭帖是他们的具体行动纲领，通过分析学生能认识到义和团运动的性质及局限性，也揭示了其失败的必然命运。

2.过渡：由于清政府的招抚政策，义和团运动一时蓬勃发展，他们挑铁路，拔线杆、毁教堂等，严重威胁到列强在华利益，于是西方列强一面施压清政府镇压义和团，一面直接出兵进行武装干涉。这样就有了八国联军侵华。

二、抗击八国联军

1．学生解答自主学习的问题3，教师出示抗击八国联军的知识框架：

八国联军侵华的直接原因、根本原因、时间、八国（英法美德意奥日俄，指出奥指奥匈帝国）

2．义和团和清军抗击八国联军的经过，通过播放视频了解。使学生生动了解中国人民英勇抗击八国联军的过程（包括重要胜利廊坊、杨村阻击战），1900年8月，八国联军攻破紫禁城。设问：这是近代史上北京城第几次被攻破？（第二次，第一次是1860年英法联军侵华）

老师：当首都被攻破的时候，慈禧太后带着光绪皇帝正向着西安逃难，这就有了《那年花开月正圆》的情节，最后去了泾阳的吴家大院。慈禧太后借义和团打击列强的愿望破产，在其逃跑的途中，下令铲除“义和团”，并借师助剿。义和团的命运如何？与曾经学过的哪场运动结局相似？

学生思考回答：结局失败，与太平天国运动结局相似。

设计三：义和团运动有什么历史意义呢？请同学们结合两则材料分析。

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材料1: 他们都是非常勇敢和剽悍的优秀士兵，他们踏着先头同伴的尸体，……源源不断地爬了上来，争先恐后地从突破口一跃而入。虽然他们是敌人，但这一情景使我深为感动

。 ——柴五郎（日本）

材料2：

“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”，

“无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一”，“故瓜分一事，实为下策。” ——瓦德西给德国皇帝威廉二世的报告

师生通过材料分析得出：义和团运动充分显示了中国人民不甘屈服列强压迫，英勇反抗的精神，也打击了列强瓜分中国的野心。

设计意图：通过列强之口，说明义和团的英勇斗争精神，更具有说服力，体现了中国人民不甘屈服的精神，符合历史核心素养培养爱国主义精神和家国情怀。同时也为《辛丑条约》的内容规定埋下伏笔，将来列强必然要改变直接统治中国人民的策略，转为“以华制华”——由清政府保证严禁人民参加反帝活动。

过渡：义和团运动失败了，八国联军进了北京城都做了些什么事？

3.出示一组图片，教师补充解说，由学生根据图片总结：八国联军烧、杀、抢、掠，无恶不作。

老师：当别的国家都是带着欢呼声进入20世纪的时候，中国人民是带着首都被占领的耻辱进入20世纪的。如果说国都被占领足够耻辱的话，那么更耻辱的还在后面，那就是《辛丑条约》签订，列强逼迫清政府再一次签订了不平等条约。

三、《辛丑条约》

1.

出示《辛丑条约》签订场景图，由学生解答自主学习的问题4：

时间：1901年

国家：英法美德意日等11国（因为清政府曾向11国宣战）

中方全权代表：李鸿章 主要内容梳理为四个方面

：

（1）经济上赔款白银4.5亿两，以海关等税收作担保，分39年还清，本息共计9.8亿两；

（2）外交上划定北京东交民巷为使馆界，界内允许各国驻兵，不准中国人居住；

（3）军事上拆毁大沽到北京大炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路

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沿线要地；

（4）政治上清政府保证严禁人民参加反帝活动。

2.分析《辛丑条约》的影响

（1）分析赔款所带来的影响（问题引导式）

老师：赔款数额为白银4.5亿两，是按当时中国人口计算，一人一两，已示耻辱。以什么为担保？

学生：海关税等作担保

老师：除了海关税还有地方关卡税及盐务税作保证。为什么要用这些税收作担保？

学生：因为清政府已经没有钱了，之前一系列的赔款还没还清，《马关条约》的赔款已经用修铁路和开矿山的权利做抵押借款了。

老师：海关税、盐务税是清政府主要的经济来源，那现在《辛丑条约》的赔款用海关税等做保证，会带来什么影响？

学生：使中国的经济命脉受列强控制。

老师：本息共9.8亿，分39年还清，又说明什么问题？

学生：说明中国的经济命脉长期受列强控制。

设计四：结合两幅地图，由小组讨论分析《辛丑条约》外交上和军事上的规定给中国社会带来的影响。

图一《1900年的北京》 图二

《天津大沽到北京铁路交通图》

在学生小组讨论的基础上，师生归纳得出：

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（2）外交上：①划北京东交民巷为使馆区，界内允许各国驻兵保护，不准中国人居住，使得中国领土之上又多了一个侵略中国的“列强大本营”，成为“国中之国”；

②从地理位置上看，使馆区正好位于皇宫天安门门口，便于列强监视清政府的一举一动，控制清政府的内政外交。

（3）军事上：拆毁大沽到北京的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线要地，说明清政府已经丧失军事防卫能力，军事上不能自主，尤其从地理位置上看，拆毁大沽到北京的炮台，侵略者可以长驱直入清王朝的政治中心，管控清政府。

设计意图：《辛丑条约》在外交和军事上的规定，使清政府的内政外交被列强控制，军事上完全丧失自主权，这些内容的理解需要结合地图，进行空间定位，更有助于初二学生对这一难点知识的理解。

（4）政治上的影响，由老师设问：清政府保证严禁人民参加反帝活动，清政府的角色发生了什么变化？清政府现在为谁服务？

学生：为洋人服务

老师：那在洋人眼里清政府是它的什么？

学生：清政府是洋人统治中国的工具。

老师：对，清政府自此变成了洋人统治中国的工具，洋人实现了“以华制华”的目的，清政府也腐朽到了极点，这个朝廷变成了“洋人做主的朝廷”。

综合以上，梳理《辛丑条约》的影响，如下表格：

老师：我们之前曾介绍鸦片战争后，随着一系列不平等条约的签订，中国国

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家主权和领土完整不断遭到破坏，中国在政治、经济、外交等方面的权利被破坏的广度和深度上不断加强，中国的半殖民地半封建化程度也不断加深。

设计五：请同学们完成P36自我测评的内容，并对比分析《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容及影响。

小结：在同学完成的基础上，引导分析得出：《辛丑条约》虽然没有割地、开放通商口岸等内容，但设置占领区和军事据点，由经济侵略变为政治侵略，列强全面掠夺的本质暴露无遗，清政府各方面完全被控制，所以中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。

设计意图：通过学生自主参与对比三个条约的内容和影响，进一步认识到《辛丑条约》的危害在广度和深度上远远超过前面两个条约，清政府已经完全被列强控制，完全沦为半殖民地半封建社会。

由老师引导学生进行本课知识体系的小结，如下：

教师结语：一场反帝爱国运动，一次国际性的联合绞杀，一个空前耻辱的条约！古老的中华民族陷入灾难的深渊，中国人民的救亡探索不曾停歇，近代中国怎样才能不受辱，自立于世界民族之林呢？当时的一些有识之士已开始在积极寻找救国之路！

检测练习：围绕义和团运动和《辛丑条约》的内容设计四个选择题和一个关于《辛丑条约》影响的材料分析题（分层训练）。

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板书设计：

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