气候类型复杂多样课程导入

人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候

教学设计

1. 教学目标 1.知道我国冬、夏气温空间的分布特点。

2.掌握我国温度带的地区分布。

3.明确秦岭-淮河是我国重要的地理分界线。

2. 教学重点/难点 1.有关气温分布图的分析判读。

2.温度带与人们的生产和生活的关系。

3.教学过程

一教师

学生

设计意图

从感性材料入手，感受冬季南北气温和人们活动的差异，引领学生从生活中感悟地理。

（过渡）我国冬季南北气温为1.在图中找到0℃等温培养学生读图方法和线，用彩笔描出来，观察从图上获取知识的能、

运用课件播放哈尔滨冰雕艺术

创设情节和广州花市图片，导入新课

景，导

入新课

二、

启发引什么会有很大差异呢？

导，学（看大屏幕）《我国1月平均此线穿过哪些地形区、河力。

习新课

气温图》（图2.13）

（提问）你们七年级有没有见流等，在哪些地形区发生突然变化？

过类似的图？这上面分布曲线2.在图上找出我国最南、是什么线？

（板书）冬季南北温差大

最北的气温极端数值，计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？

（过渡）刚才，我们搞清了我

国冬季气温分布的特点，下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点? 学以致用，训练所学读图技能

（看大屏幕）《我国7月平均1.

七月南北平均气温相差

气温分布图》（图2.14）

（板书）夏季普遍高温

多少摄氏度？

2.

等温线在何处出现明显播放中国冬季最冷和夏季最热弯曲？什么地形区平均气的地方。

温明显低于全国其他地区？

（过渡）我们搞清了我国冬夏影响我的衣食住行。

季南北气温的差异，那气温与我们的生产和生活都有关系吗？

正是因为气温高低对我们的生活特别是生产有影响，根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带。

（看大屏幕）《我国温度带的寒温带、中温带、暖温

划分图》（图2.15）

带、亚热带和热带；还有从生活实际出发，让学生获取感性认识，引起学生的学习兴趣。

（读图观察）同学们读图地高天寒、面积广大的高2.17,观察一下我国自北向南原气候区。

划分为哪5个温度带？在我国

西南部还有一个什么气候区？

我国的温度带是根据什么来划根据我国气温的南北差异

分的呢？

和农业生产的实际划分教师补充：这里的农业生产实的。

际主要指一个地方气候对农作

物所能提供的热量条件。

拓展阅读。

那么，我国的各温度带都包括同学们仔细阅读课本32页哪些地方呢？

（板书）5个温度带

《我国温度带的划分》，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应。

（课堂活动）阅读下面的资（1）不同的温度带内，生

料，再补充有关资料，说说不长着不同的果树。如，暖同的温度带对我们的生产和生温带内适合种苹果、梨，活有什么影响？

柑橘只能在亚热带生长，（板书）对生产、生活的影响

芒果、香蕉主要分布在热带。

（2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只能一年一熟，到了热带就可一年三熟。

（3）南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床，或

有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。

（4）不同的温度带内，同一种粮食作物（如小麦）选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋末冬初季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。

三、课《阳光学业评价》P25-27 后练

习，巩固加强