第20课 正面战场的抗战优秀说课稿

【导入】以本课课题“正面战场的抗战”入题，问学生是否知道“正面战场”的定义，如有鼓励作答，如无，教师借助课件进行解答。

【基础认知】

1.

教师：请同学们翻阅本课课文，利用章节子目的信息，大致了解下本课涉及哪些历史事件？

（学生通过子目了解，大致可说出4-5个事件，即“台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战、入缅作战、豫湘桂战役”）

2.

教师：五个事件的相同点是什么？（都是战役）

3.

教师：你认为，学习战役，首先应该掌握相关的什么信息？

（学生自由发言，教师适当记录，随后总结、引导，确认方向为时间、背景、人物、战果、影响等），然

后出示两项提问的综合表格。（入缅作战的成果比较宽泛，教师降低难度，提前给出）

【自学合作】

4.

教师：请同学们根据课本内容，完成表格。

要求：

（1）对任务进行分解，四个组分别承担前四项，第五项自愿；

（2）各组成员先自学，完成表格中的简单内容，遇到个别有困惑的地方，可以同桌、前后同学间小1

声讨论合作完成；

（3）在书本中勾画标记、提炼后节选要点记录在表格中。

5.学生自学、小组讨论过程中，教师关注、指导。

6.教师提问学生，完成表格，简单问题一带而过，有疑问的地方对照书本商榷、完善。

【过渡】

7.

表扬学生的表现，进而提出，还有哪些疑问？（学生回答、教师罗列）

8.

明确很多问题老师也不太了解，建议同学们下来可以自己通过网络了解一下。

【知识内化】

9.

识读徐州会战形势图、台儿庄战役形势图，提问：台儿庄之余徐州、徐州之余全局，有何重要？

10.

教

师：补充学生作答，引入课本96页图片，提问：这张照片是战前还是战后拍的？久经沙场的李宗仁，为什么要特别拍这样一张照片？（战后，取得了胜利高兴）

11.

出示另一个相关照片，分析题字包含的信息。

汇总信息：

1.

成功得益于指挥和将士的勇敢；

2.

日军明显优势于我军且气焰嚣张，却被打败，打击了日军嚣张气焰，振奋了自七七事变后国人看展的意志和精神。

2

12.

【过渡】台儿庄战役取得了胜利，但整个战场的局势依旧让徐州在不久之后失守。当日军攻克徐州之后，从日本的大本营到前线的指挥部，都把目光放在了“武汉”这座城市。

【质疑释疑】

13.

在备课的过程中，我发现在“知乎”上面，有关“武汉会战”的话题极为热门，其中有一个关于会战的评价，竟然有60多万网友参与。请同学们根据老师提供的部分材料，想一想，如果要你去回答这个网络上的提问，你会如何去说，才是公正的、客观的？

3

14.

学生根据书本97-98页内容，利用材料进行分析，教师进行逐个观察、指导，最后邀请个别同学进行回答，教师补充。

教师强调：（1）有序撤出，打破了日军灭亡中国的战略意图；（2）武汉会战后，日军无力发动更大规模攻势，战争进入相持阶段。

15.

【过渡】在进入相持阶段后，日本军队一直对一座城市“耿耿于怀”，1941年12月，为策应太平洋战场的形式，日军重兵第三次围攻长沙，嚣张扬言要在当月结束战斗，在长沙城过新年，不料这一扬言最后成了一则国际玩笑。让我们通过一段视频，了解一下“第三次长沙会战”。

16.

学生观看视频，教师进而提醒同学们结合课本98页小字，思考“你能感受到中国军民在抗战中体现了哪些精神？”（学生自由作答）

17.

教师补充，并明确，第三次长沙会战，是太平洋战场盟军的首个胜利，产生了较大的国际影响，让国际社会更加重视中国战场的抗战。

【潜能释放】

18.

教师：在了解了三场典型战役之后，我们共同来探讨一个问题——“你怎样评价正面战场的抗战”？

请同学们结合本课所学以及现有资料，有理有据、分层次的谈一谈你的感受？（学生讨论、作答）

19.

教师进行点评，就表述不妥之处进行纠正，鼓励大家利用课下时间继续完善这个内容，甚至可以写成一篇自己观点的小文章。补充：花园口决堤、豫湘桂战役等，也体现出了国民党政权轻视民生、缺乏有效战略等不足。

20.

总结：引用***同志的讲话，强调任何投身这场战斗的人都是民族的英雄，也不应该被遗忘。当代青年，更应该珍惜幸福生活，好好学习、励志笃行，为祖国繁荣、民族复兴贡献力量。

21.完成习题。

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