第3课 土地改革名师教学设计

文山市思源实验学校“智慧课堂”教学设计

课题名称

年

级

授课教师

八年级下册

梁国贤

教学内容分析

知识目标：知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义。

能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，培养调查、搜集与整理历史土地改革

科

目

授课班级

历史

八（2）班

教学目标

资料的能力，进而掌握学习历史的基本方法。

情感目标：增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情政策的依据，认识到改革是国家进步发展的动力。

教学重点：土地改革的依据、内容、经过、结果及意义是本课的重点。

教学重点、难教学难点：土地改革的背景及意义是本课的难点。

点

及对策

应对策略：通过自学、观看趣味和历史视频、小组合作讨论、角色扮演以及教师答疑解惑等活动来突出重点，突破难点，达到教学目标的要求。

八年级学生对于历史学科的学习难度不大，通过一年半的学习积累，学习历史的思路比较清晰，加上八（2）班从七年级以来就是我教授的班级，师学情分析

生间配合默契，学生自主学习能力比较强，思维活跃，老师只需答疑解惑，能够真正发挥学生的主体作用，并且完成教学目标要求的任务。

1

教学策略：教师通过设计一系列的活动（如比例图分析、小组PK赛、角色扮演、观看视频总结重点知识、倾听音乐找到关键信息、挑战最强大脑及微课与视频的融合等）来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，拓展升华，翻转课堂，对学生进行鼓励性评价，从而达到教学目的；学生通过自主学教学策略及方习，小组合作讨论，参与角色表演，听、看音视频，自我挑战，完成随堂法

检测，学会学以致用，由课本知识的学习升华到对祖国的热爱，增强历史责任感，珍惜今天的生活。

教学方法：自主学习法、合作探究法、角色扮演法、资源展示、分析法、关键词记忆法。

教学环境：平板教学、录播教室全程实录

资源：通过平板教学，画面清晰，学生可以亲临其境，触摸课堂，不管是教学环境及资资源展示、主观活动参与、还是客观习题练习，都已打破了以往的教学常源

规，不再是老师简单的讲授，学生可以和知识零距离接触，参与度更高，加上一些趣味视频的搭配，增进了师生间的感情，让课堂变得更加的轻松愉快，从而提高了课堂效率。

教学内容及流程设计

教学环节

教学内容（教师活动）

学生活动

信息化应用切合点

“斗地主”游戏视频导入；

提出问题：1、一段熟悉的背景音乐，

1、认真观看视频；

平板展示播放视频

课程导入

一场只需要三人配合的游戏，一句句2、回答老师提耳熟能详的对话，此情此景是那么的

2 出的问题。

熟悉，那么的让人手痒痒，请问你们猜出是什么游戏了吗？

2、那同学们知道地主是什么时候3、带着好奇心跟斗没的？斗地主的历史背景又是什么呢？

下面让我们带着这些问题一起回到新中国成立初期进行的土地改革运动中去找寻答案。（展示课题）

着老师的问题走。

过渡：说到土地改革，需要我们具体1、大声齐读本

掌握的重点知识有哪些呢？请同学课学习目标；

们齐读本课学习目标。

一、展示本课学习目标并要求全班2、观看视频，并

同学齐读。

过渡：同学们对课本知识已有了初步的认识，下面再观看一个视频来加深

从视频中提炼关

键信息。

3、认真观察比

授课过程

印象。

二、播放“新中国档案”视频，通过例图，回答问题。

观看视频对新中国成立初期的土地改革运动有一个整体感知，并了解土地改革给农村带来的变化。

过渡：从视频中我们又提炼出一些信息要点，那同学们知道新中国成立初

1、利用平板推送学习目标到学生平板上。

2、利用平板播放视频；

3

授课过程

期为什么要进行土地改革吗？中国4、主观活动题：3、利用平板推送两农村的现状又是怎样的呢？

合作探究，在课幅比例图到学生平板上。

三、活动——观察以下两幅比例图本上找到相应的并阅读课本13页的内容找出我国土知识点并把它勾地改革前农村的现状？

画下来，做好批过渡：面对这种现状，怎么办？（这注，并拍照提交，种状况严重阻碍了农村经济和中国最后小组派代表4、平板推送主观活社会的发展。）

结论：土地改革迫在眉睫

进行成果展示。

动题。

5、平板展示扮四、活动二——小组PK赛：下面请5、角色扮演：两同学们分小组讨论找出土地改革的个农民、一个地演的图片。

依据、主要地区、主要内容、经过、主、一个村支书

结果？（P13-P14）

（让学生代表来评判哪一组完成的最好）

过渡：同学们完成的比较好，现在老师想请问你们弄清楚土地是怎样分的了吗？

五、角色扮演——土地怎样分？

6、观察图片、读史料、听歌曲；

6、平板展示图片；

过渡：大家看明白、听清楚了吗？

7、在课本上找到六、疑点解惑：废除地主阶级封建剥土地改革的意义削的土地所有制，实行农民的土地所并做好分点标

4

授课过程

有制，没收地主的土地，分给无地或注。

少地的农民耕种，也分给地主一份，8、找出意义中的让他们自己耕种，在劳动中改造自关键词，并在平己。（地主变成了农民）

板上勾画下来，

7、平板展示图片，播放音乐“翻身农奴把歌唱”

8、平板推送主观活动题。

过渡：由于农村的土地占有情况极其展示给全班同不合理，广大农民才迫切要求进行土学。

地改革，那么土地改革给农村带来怎

样的变化呢？

七、活动三：观察图片、读史料、听

歌曲总结土地改革的意义

八、学习——我有技巧

学习有很多种方法，记忆也有诀

窍（背多分的时代已经过去，会理解

才是正道）

过渡1：实践才是检验真理的唯一标

准，能把题做对才算真正掌握了方

法。

5

4、主观活动题：合作探究，在课小组PK赛：下面请同学们分小组讨本上找到相应的论找出土地改革的依据、主要地区、知识点并把它勾平板推送主观活动题自主学习

主要内容、经过、结果？（P13-P14）

画下来，做好批给学生完成。

（让学生代表来评判哪一组完成的注，并拍照提交，最好）

最后小组派代表进行成果展示。

1、辛亥革命从政治上废除了两千多认真读题目，找年的封建帝制，那么从经济上废除两千多年封建土地制度的是（ ）

选出正确答案。

A .土地改革 B .抗美援朝 C .三大改造 D .人民公社化运动

2、新中国实施土地改革的根本原因

平板推送客观试卷题

到关键词，快速达标测试

是（ ）

A .封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展

B .广大农民迫切要求获得土地

C .地主、富农剥削和压迫农民

D .结束半殖民地半封建社会

3、1950年开始的土地改革基本内

6

容是没收地主的土地，分给（ ）

A．有地的富农 B．无地或少地的农民 C．有劳动能力的领导人 D．无地的工人

4、下列各项中，哪些属于土地改革的意义？

A、废除了中国2000多年的封建土地制度

B、解放了农村生产力，使农业生产迅速发展

C、建立了土地公有制

D、农民翻了身，成了土地的主人

由于农村的土地占有情况极其不合理，广大农民迫切要求进行土地改革，政府颁布《中华人民土地改革法》，废除地主阶级封建剥削的土地

盘点小结

所有制，实行农民的土地所有制，没学生自己总结

收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；到1952年底除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革，土地改革的完成，彻底摧毁

7

了我国在2000多年的封建土地制度,消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力；农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

土地改革：

1、时间：

2、依据：

板书设计

3、内容：

4、结果：

5、意义：

作业及自主

学习资源

作业：同步练习册上本课单项选择题；

自主学习资源：部编版八年级下册历史教材

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