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7B Unit5 Reading1-- The ghost in the park 说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用7B Unit5是牛津英语七年级下册第二模块的第一个单元。这个单元将教授学生们一个非常重要的时态 ---- 一般过去时。本单元的reading就通过一个简单而令人惊奇的“鬼”故

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2019-05-08 08:21:00
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学校：灌云县圩丰中学

Task: A recommendation letter设计意图

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Task: A recommendation letter设计意图

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关键词：Task: A recommendation l…设计意图

正文

7B Unit5 Reading1-- The ghost in the park 说课稿

一、

教材分析

（一）

教材的地位和作用

7B Unit5是牛津英语七年级下册第二模块的第一个单元。这个单元将教授学生们一个非常重要的时态 ---- 一般过去时。本单元的reading就通过一个简单而令人惊奇的“鬼”故事来引出动词的过去式。既承接了第一课时的amazing things又引出下一课时语法中的一般过去时。

（二）

教学目标的确立和依据

初中学生经过一个半学期的英语学习，能够流利的说出自己比较简单的观点。在此基础上，阅读课就不仅仅是学一篇文章这么简单，老师还应该在日常的教学中教授学生们一些阅读的技能，通过日常的培训，使学生能够快速的分析出文章的大体结构，掌握文章大意。另外还要加入一些人文的东西，用简单的英语表达出自己的一些观点，谈谈自己的感受。因此我将教学目标确定如下：

1、

2、

3、

（三）

1、

2、

知识目标：学一个故事，学会文中动词的过去式。

能力目标：学会一些阅读技能；学会复述一个故事；能够讲出自己的故事。

情感目标：善待小动物，善待人类；保护我们的地球。

重点和难点

能够正确地拼读动词的过去式和一些新单词

了解故事的结构

二、

教学环节的设计

现代的英语教学不应该仅仅局限于读和背，更应该加入一些人文的元素，先学会做人再学会做学问，在英语教学中也能够体现。学生的潜力是无限的，只要老师引导的好，即使是看起来难以表达的观点他们也能慢慢的呈现出来。所以本节课我设计了几个“If you … what will you do ? How will you feel?”这样的问题，这样不仅能够让学生亲身体验一下故事角色的感受，更容易理解故事情节。而且还在谈论的过程中了解学生为人处事的态度，可以适当的加以引导。最后文章中出现了animal center，其实我们南京还没有政府出面建立的流浪动物之家这类机构，所以还提醒学生们要呼吁政府不要忘记流浪的小动物。

三、

教学过程

1、

2、

3、

4、

5、

用40秒左右的动画片吸引学生的注意力，引出话题，并在此过程中处理几个新单词。

问学生读故事前想了解什么内容，when、who、what、how、where等等，可以给出适当的预测。

提醒学生阅读文章前要注意标题和相应的图片，从这些方面能够得到很多信息。

略读和寻读，培养学生快速阅读的能力。

研读：画出所有动词。给学生空间，让他们分段，选择最佳的方案进一步研读。分三个部分研读，读完回答问题，把重点动词呈现出来，每个部分后有一个思考。

听磁带集体跟读。

讨论“Why was she so weak? What can we do for her?“引出更高一层主题Heal the world. 家庭作业：读故事，讲故事。思考如何对待需要帮助的人和动物。把自己的故事用英语讲给同学们听。

6、

7、

8、

四、

教学反思：

公开课有一些紧张，开头的导入有点太快。三个学生思考讨论的问题展开的不是很多，这一环节学生有很多话想说，可以给他们更多的时间来表达自己的观点。本节课生词基本上没有花什么时间，就是想培养学生猜单词的能力。

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