第6课 艰辛探索与建设成就教学内容分析

第6课 艰辛探索与建设成就

一、教学目标：

1、知识与能力：

掌握中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线，“大跃进”和人民公社化运动的发动，“文革”的发动；邓稼先、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。

2、过程与方法：

引导学生分析总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的主要成就，培养他们辩证地分析和借鉴历史的能力。

3、情感态度与价值观：

通过探索社会主义建设道路良好开端和严重失误，让学生认识到探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。学习邓稼先、王进喜和焦裕禄等先进人物的艰苦奋斗的精神。

二、教学重难点

重点:中共八大、中共八大二次会议、“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”和建设成就

难点：“文化大革命”。

三、教学手段

多媒体

五、教学过程

（一）新课导入

展示：歌曲《社会主义好》

教师：你知道这首歌曲的名称吗？20世纪50年代，这首《社会主义好》红遍大江南北，激昂的曲调、深情的歌曲唱出了人民对美好生活的向往和对社会主义的热爱。跳动的音符里蕴藏着一种时代的力量。今天，就让我们跟随这节课的主人公阿新伴着这首歌曲，掀开他的日记，重温那段尘封的历史。

（二）新课讲授

1．良好开端——中共八大

师：从课本中找出中共八大的时间、内容、意义

生：

时间：1956年 内容：大会分析了当时国内的主要矛盾是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国 意义：中共八大以后，中国开始全面的大规模的社会主义建设

师：分析八大的正确与否

生：是正确的，是社会主义建设的良好开端 2．严重失误——总路线、“大跃进”和人民公社化运动

师：1958年召开了中共八大二次会议，它和八大一样是正确的吗？中共八大二次会议提出了怎样的总路线

生：中共八大二次会议是错误的，它提出了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”

师：展示图片：

“大跃进“时期的漫画

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全民大炼钢铁肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。大麦穗、大玉米，运到北京去见毛主席

当时的报纸图片

问题：

1、上述漫画和图片说明当时全国开展哪两大运动?（“大跃进”和人民公社化运动）

2、这两大运动的开展使得什么错误严重泛滥？主要标志是什么？

教师：“大跃进”表现在工业方面，首先是钢产量指标的不断提高，还提出赶超英国的口号。在农业上，主要是对农作物产量的估计严重浮夸。

讨论：探索中出现严重失误的原因是什么？从中我们能得到哪些启示呢？

总结：原因: ①对国情认识不清

②缺少经验

③急于求成

④忽视客观经济规律

启示：①经济建设要遵循客观经济规律②实事求是，一切从实际出发。

教师：“大跃进”和人民公社化运动，是党在探索建设社会主义道路中的严重失误。真是祸不单行，就在党的政策出现严重失误的时候，天公又发难了，连续三年的自然灾害，加上苏联单方面撕毁合同，使国家和人民面临建国以来前所未有的严重经济困难。党和政府是如何解决的呢？

3、全面调整：

教师：面对严重失误和自然灾害，党和政府从1961年春天开始调整国民经济，提出了哪八字方针？

展示：调整、巩固、充实、提高的八字方针。

教师：回首1956—1966年的探索社会主义建设，发生过严重失误；1966—1976年，“左”倾错误继续泛滥。

展示：

这是疯狂的十年, 这是混乱的十年；

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这是让人痛心疾首的十年. 让人不堪回首的十年；

这是左倾思想占绝对统治地位的十年，

这是一段我们中华民族永远不能忘记的历史……

4、“文化大革命”

师：“文化大革命”发动的原因。

生：***认为党和国家面临着资本主义复辟的危险。

师：“文革”中最大的冤案是？

生：刘少奇

师：“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？

生：林彪反革命集团和江青反革命集团

5、建设成就：

展示：

教师：请大家说说每张图片反映的是哪些模范人物，他们的英雄事迹？（任选其中一人）

（学生有感情的讲述） 思考：除了王进喜、雷锋等人外，你还能说出哪些社会主义建设中的英雄模范人物及其事迹？他们有哪些品质值得我们学习？（对学生进行情感教育） 提示：艰苦奋斗，无私奉献，热爱祖国，全心全意为人民服务的精神。

教师：全党和全国人民在他们的精神鼓舞下同甘共苦，昂首前进，社会主义建设在战胜严重困难后逐步地重新出现欣欣向荣的景象。我们不能忘记这些社会主义事业的开拓者们，他们是社会主义建设的功臣。

（三）板书设计

一、在探索中曲折发展

1、良好开端

2、曲折前进

二、“文化大革命”

三、建设成就

1、全面建设社会主义时期

2、“文化大革命”时期

（四）教学反思

本节课主要学习了全面建设社会主义和文化大革命两个时期。在学习过程中，通过学习小组进行讨论，

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能很好的解决难点。但还有值得进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，通过改进，提高自己的教育教学水平。

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