第18课 科技文化成就教学实录

初二历史下教案 编号4

年级

课题

教

学[来八年级

学科

历史

18 科技文化成主备 授课人

就

人

1.掌握“两弹一星”和神舟系列飞船。

[来源:学&科&网Z&X&X&K]完成日4/29 期

使用日5/21 期

课型

新授

知识与技能2.知道籼型杂交水稻的培育推广和青蒿素的研制成功。

目标

3.知道“双百”方针的提出及取得的累累硕果。

过程与方法通过指导学生看课文插图或相关影视资料，对科技文化成就目标

有初步理解。

深刻认识科学技术是第一生产力、科技兴邦的著名论断

新中国成立后科学技术的主要成就及文化事业的发展。

新中国成立后我国科学技术发展的原因。

掌握科技成就

探究式教学、启发式教学、分组讨论法

1课时

源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]

目[来源:学科网]

情感态度价值观目标

标

教学重点

教学难点

课标要求

教学方法

知识链接

课时分配

教学过程设计

第一步：复习旧知、做好铺垫（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）：

中国恢复联合国合法席位的时间、会议及意义？

中美关系正常的过程？中美正式建交的时间、标志、前提？

中日建交的时间、标志及影响？

我国全方位外交取得的成就？形成了怎样的外教布局？意义？

此块内容内容较多且重要，所以要加强背诵及提问力度。

第二步：引课示标、明确方向（1分钟）：

齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：

1、了解两弹一星、杂交水稻和青蒿素等科技成就及其意义

2、深刻认识科学技术是第一生产力、科技兴邦的著名论断

导入：看到“长城”二字，你都会想到什么？

中国古代——砖石修筑的长城

中国近代——血肉之躯筑起的长城

新

中

国——科技铸起的钢铁长城

第三步：自学指导（自主预习，圈点勾画，15分钟后抽查。）

自学指导（一）两弹一星

1、（）

年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。

2、（）年，我国第一次成功进行了发射导弹核武器的试验。

3、（） 年，我国第一颗 爆炸成功。

从首次爆炸原子弹到爆炸氢弹，美国用了7年零4个月，前苏联用了4年，法国用了8年零6个月，英国用了4年零7个月，而我们中国只用了2年零8个月-为我们的祖国骄傲、自豪！

4、（）

年，我国成功地发射了第一颗人造卫星（） ，成为世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家。

如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。

——邓小平

5、意义：打破了当时有核大国的核垄断，增强了我国的国防实力，大大提高了我国国际地位。

自学指导（二）农学和医学

袁隆平、屠呦呦为中国乃至世界做出了哪些贡献？产生了怎样的影响？

1.20世纪70年代：（）成功培育成籼型杂交水稻，获得我国首届最高科学技术奖。也是我国第一个

特等发明奖的获得者，被称（） ”。

原子弹让中国人不再受恐吓！袁隆平使中国人不再挨饿！

吃饭靠“两平”

一靠邓小平（

家庭联产承包责任制

） 二靠袁隆平（杂交水稻）

2.20世纪70年代初：

中国药学家（）率科研团队研制成功了（），开创了治疗疟疾的新方法，因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。

自学指导（三）文学艺术

1、50年代***针对科学文化提出了什么方针？取得了这样的成效？

2、十一届三中全会后，我国的文化事业又有怎样的发展？

（1）方针：1956年，***提出在科学文化工作中实行“百花齐放”“百家争鸣”的方针。成就？

第四步：拓展探究（学生讨论，师生交流，共同解决问题，五分钟。）

合作探究：为什么建国以来中国的科技文化能取得如此瞩目的成绩？

重点培养学生的爱国主义情感，激发学生的社会责任感，严格渗透学科素养之家国情怀。

第五步：课堂小结

第六步：课堂练习（独立完成）

、我们现在通常说的“两弹一星”指的是（ ）

A.原子弹、氢弹、人造地球卫星

B.原子弹、氢弹、实用通信卫星

C.原子弹、导弹、人造地球卫星

D.导弹、氢弹、返回式卫星

2、2003年10月15日，实现我国载人飞船航天梦想的飞船是（ ）

A.神舟一号 B.神舟二号

C.神舟四号 D.神舟五号

3、在我国研制“两弹一星”过程中，最先取得成功的是（ ）

A.氢弹 B.人造地球卫星

C.导弹 D.原子弹

4、我国对使用核武器作出的承诺是（ ）

A.在任何时候、在任何情况下都不会使用核武器

B.没有受到明显威胁时，不会对无核国家使用核武器

C.在任何时候、任何情况下都不会首先使用核武器，不会对无核国家使用核武器

D.无论何种情况，只要中国受到战争威胁，都会考虑使用核武器

板

书

设

计

教学

反思