Section A Grammar focus 3a—3c教学设计范文

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：

（一）知识与能力

1．学会关于运动器械的词汇。

2．谈论和朋友一起共度美好时光。

3．辨别

“do,does,have,has”的用法。

（二）过程与方法

采用自主学习、小组合作探究、Classifying 和

Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、课件

( 反映运动器材

) 等展开课堂教学、Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“询问和谈论与朋友一起共度美好时光”的课堂教学和练习。

（三）情感态度与价值观

通过互相询问周末活动，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．能够正确表达有关运动的词汇。

2．能够正确使用have的一般现在时用法。

3．能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答。

（二）教学难点

1．动词have与主语第三人称单数的一致问题。

2．课本中第一次出现实义动词的陈述句及一般疑问句，与前4个单元Be动词的句子相区别。

3．Let's提建议和but转折连词的使用。

三、教学策略

让学生进行模仿操练采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解

含义，并学会运用；采取pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；采取图文配对和对话选择的方式训练听的能力。

四、教学过程

Step 1：Lead-in：

Free talk

"What do you usually do on weekends?"

"Do you often play sports with your friends?"

以两个问题导入，让学生进入话题。

【设计意图】

通过询问周末活动，让学生迅速进入话题，并且激活学生有关运动器械词汇的一些背景知识，既帮助复习，也能够导入新的词汇。

Step 2：Brain storming

Can you list some of sports equipment?

利用多媒体逐步呈现图片，复习单词学习新词

ping-pong bat,shuttlecock,badminton racket等。

【设计意图】

学生能够通过图片有意识区分运动及运动器械的表达，并用图片学习新词汇。

Step3：1a. Listening

Activity 1：Match the words with the things in the picture.

【设计意图】

通过听的活动，明确词汇的意义，并与实际生活相联系。

Activity 2：Fill in the blanks

【设计意图】

没有使用书上简单的“circle the words you hear”的活动，替换成了本节的语法重点，实义词do，和新词bat的填写。目的是让学生对新知识通过听写有所感知，提高活动的效率。

Step4：Pair work

学生练习对话，并给出语言支撑。

A: I want to play…

Do you have a…?

B: Yes, I do. / No, I don’t, but I have a…

A:Let’s play…

【设计意图】

听后的活动，通过对话的形式实现教学目标，使用目标语言，实现交际功能，并对本单元let’s提建议，but转折连词难点进行突破。

Step5.2a：Listen and number the pictures.

学生听2a的录音，完成活动。

【设计意图】

帮助学生关注新生词和东西的所属关系。

Step6.2b: Fill in the blanks.

新的语言现象，Dale doesn’t have a volleyball, but his brother does.

【设计意图】

没有使用书上listen and match的活动，主要因为希望学生能够更加关注听力材料中的语言现象。

Step7.2c: ask and answer questions about the people in 2a.

—Does Mike have a basketball?

—Yes, he does.

—Does Jane have a tennis ball?

—No, she doesn’t.

—

Does Dale…?/Does Dale’s brother…?

【设计意图】

听后活动，利用听力所给材料，练习目标语言。