口语交际ppt课件课堂实录

第三单元口语交际教学设计

(大自然的启示)

淮北市朔里实验小学四年级周成梅教学内容:

小学语文人教版四年级下册语文园地三口语交际。

设计理念:

《语文课程标准》明确指出:使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

教学目标:

1、以“大自然的启示”为题,提高口语交际能力,能清楚明白地把自己搜集了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示,用自己的话表达出来。

2、指导学生运用口头语言与书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。

3、培养学生的创造发明的成就感,激发创新意识和探究大自然的兴趣。

教学重点、难点:

培养学生具有创造发明的意识和想法,激发探究大自然的兴趣。

课前准备:

1、课前布置学生搜集有关仿生学发明创造的资料。

2、教师准备有关仿生学发明资料制成的多媒体课件。

教具准备:多媒体教学课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、简介大自然,并出示交际的内容和要求

1、同学们,今天我们来学习语文园地三的口语交际——大自然的启示。那么什么是大自然呢?大自然包括哪些东西?

﹙1﹚、简介大自然(课件出示其定义)

(让学生齐读,通过读使学生明白世上的万事万物都属于大自然)

﹙2﹚、过渡。(可爱美丽的大自然神秘莫测,人们从它身上得到很多启示,尢其是科学家,他们对大自然不断地探索研究,进行发明和创造,发明了很多很多东西,今天这节课咱们就来交流这方面的内容等。)

1

(3)、课件出示此次要交流的内容和要求。

(先指名读再齐读,可加深记忆,便于后面的交流)

二、出示飞机昼、夜飞行的图片,稍带复习揭示交流话题

1、课件出示飞机昼、夜飞行图,师指导看图。

2、指名学生回答飞机为什么在夜里能安全地飞行?

(飞机在夜里能安全飞行,是因为科学家从蝙蝠身上得到启示,在飞机上装上了雷达;这样做既复习了旧知,又可以自然而然地引入本节课要交流的话题。)

3、过度(科学家根据蝙蝠的声波原理发明了雷达,除此之外,人们还从哪些动植物身上得到启示进行发明和创造,请把搜集的资料拿出来,下面咱们就开始交流。)

三、师生互动,展开交流。(分类交流)

1、先交流人们从哪些植物身上得到启示进行发明和创造的事例。

(1)、师引导学生说,并稍作指点或补充。

(2)、实物展示。

a、抽两名学生到台上,老师把准备好的苍耳撒在学生衣服上,苍耳沾在衣服上掉不下来。(通过展示让学生明白人们根据苍耳的这一特点发明了呢绒搭扣。)

b、紧接着再把学生穿有带呢绒搭扣的鞋子展示给大家看。

c、把带有麦穗的麦秸杆和吸食奶、水等用的吸管展示给学生。(吸管是从麦秸杆的结构上得到启示而发明出来的,用实物展示给同学更直观的印象。)

2、再交流从哪些动物身上得到启示进行发明和创造的事例

(1)、师引导学生说,并稍作指点或补充。

(2)、实物展示。

a、把吸盘和粘在墙上或玻璃上的粘钩展示给同学看。(目的让学生明白:吸盘和粘钩的发明是壁虎身上得到的启示。)

四、多媒体展示仿生学图片

1、针叶松树和电视塔图 2、锯齿草和锯子图

3、野猪和防毒面具图 4、变色龙图片

5、鱼鳞瓦和鱼图 6、方木瓦和鳄鱼图

7、鸟巢和鸟窝图 8、七星瓢虫和汽车图

9水母和火箭图 10、蒲公英和降落伞图

(通过学生交流有关发明创造的事例后,紧接着再用多媒体展示一些仿生图片,会更好地激发学生们探究大自然的兴趣,培养学生的成就感。)

五、延伸拓展

1、人们除了从动物和植物身上得到启示进行发明和创造外,还从什么身上得想象到启示?(让学生展开丰富的想象,尽情地发挥。)

2、课件出示有关天气方面的谚语。

(1)、天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。

(2)、云下山,地不干;星星密,雨滴滴。

(3)、星星稀,好天气;星星明,来日晴。

(4)、青蛙叫,大雨到;水缸穿裙,大雨淋淋。

2

(5)、蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。

(6)、春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。

(7)、久雨大雾必晴,久晴大雾必雨。

(通过展示这些谚语,让学生明白这些都是人们长期观察积累的经验)

3、让学生再读一读书上的日记月累即有关天气方面的谚语。

4、过度:人们从动植物身上得到启示进行发明和创造,下面请同学们也谈谈自己观察了哪些动物和植物,有什么发现,今后想发明什么?

六、谈体会,拓思维

1、找几名学生到台上讲一讲自己所观察到的东西及发现,受到什么启发,今后想发明什么?(以演讲的方式,活跃气氛,营造宽松的氛围,使学生的思维动起来,打开心灵的窗户,语言活起来。)

板书设计:语文园地口语交际

三 -——大自然的启示

植物动物

课后反思:这节课我以谈话导入的方式,活跃气氛,营造了宽松的氛围,师

生互动,通过交际使学生的思维动起来,视频与交流相结合的方法来打开学生心灵的窗户,学生的语言也活起来了,我从不同的角度引导学生发言,培养他们的成就感,激发学生探究大自然的兴趣.。

3

4