望洞庭教学活动设计方案

《望洞庭》教学设计

安徽省当涂县实验学校全登梅

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重点

想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备多媒体课件

教学安排一课时

教学过程

一、激趣导入

1.诗句接龙

白日依山尽,——。飞流直下三千尺,——。两岸青山相对出,——。相看两不厌,——。总结诗句的特点(山水诗)

2.揭题释题

(1)板书课题,师指导书写“庭”,齐读诗题

(2)介绍作者

(3)介绍洞庭湖,欣赏洞庭湖的美景

二、初读古诗

1.自由读诗

2.检查字音

⑴指名读,读准字音

⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

3.读出节奏

⑴自由练读,边读边试着在书上画画小斜线。指生读。

⑵指导学生听看诗歌朗诵音频,先自由地练习一下,指生读,评价。齐读。三、理解诗意

1.交流理解诗句的方法

2.自读自悟

理解的诗句意思自言自语的说一说,不理解的词语画上问号。

3.交流反馈

4.齐读古诗

三、感悟诗境

整首诗向我们展示了洞庭湖的美景,但是诗人却只用了精炼的语句,那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物,他又由此想到了什么呢?

1.湖光秋月两相和

(1)诗人看到了什么?(板书:湖月)

(2)那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?

(3)出示图片:请你用四字词语概括一下眼中的美景。(指生读,师评价)

(4)体会诗的宁静和谐之美。(齐读)

2.潭面无风镜未磨

(1)在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?

(2)这里诗人把什么比作什么?诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

(3)出示铜镜图片,没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?

(4)欣赏图片,夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。(板书:观察)

(5)感受洞庭湖的朦胧之美。(齐读)

3.遥望洞庭山水翠

(1)在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?指名读,在这句诗中诗人着重写了什么景物?

(2)这里的山水有什么特点?(翠)

(3)在皎洁的银辉之下,山愈显青翠,水愈显清澈,山水相互映衬,浑然一体,这也是一种和谐之美。(指名读)

(4)小组赛读。

4.白银盘里一青螺

(1)作者看到这样的山水又联想到了什么呢?你觉得这句诗妙在哪?

(2)让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。(出示图片)

(3)诗人的想象力可真丰富啊!我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书:想象)

(4)诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?

(5)带着喜爱之情读诗句。

5.小结全诗

(1)在诗人刘禹锡眼里,八百里洞庭不过是案上杯盘而已,诗人举重若轻,自然淡泊,把人与景的关系表现得这样亲切,这也是人与景的和谐之美啊。(板书:人景)

(2)诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗,感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)

6.背诵环节(指名背)

四、拓展延伸,布置作业

1.同学们,我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》,诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来,让我们得到了美的享受,其实洞庭湖是我国的名胜,许许多多有名的诗人都慕名而去,写下了不少经典名篇,让我们一起来欣赏一下吧。

2.从古至今,洞庭湖都是我国的名胜,观光旅游的人很多,希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖玩一玩,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

3.布置作业:

(1)小小朗诵家:请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

(2)小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来;(选做)

(3)小小画家:在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。(选做)板书:望洞庭

湖月观察

和山水想象

人景