我的发现•日积月累教学设计模板

《语文园地七》——我的发现、日积月累

胡荣华教学目标:

1、通过儿歌、插图、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用,朗读、积累、运用描写精神意志的成语。

2、通过《我的发现》《日积月累》环节的学习,培养学生自主、探究、合作学习的能力,提高学生的理解、阅读语言文字的能力。

3、启迪学生从小养成认准目标,不懈努力的良好品质。

教学重点:理解运用引号的不同作用。

教学难点:启迪学生从小养成认准目标,不懈努力的良好品质。

教学方法:情境教学法、合作探究、自主学习法等。

教学时间:一课时

教学准备:课件

教学过程:

一、借助学习伙伴,走进语文园地

师:同学们,看!我们的学习伙伴小林和小东又来和我们一起在语文王国里遨游,今天,我们将学到哪些语言文字新知识呢?让我们一起走进语文园地七《我的发现》吧!

出示课题:语文园地七(生齐读)

二、探讨引号作用,感受标点魅力

1、师生对读《标点符号儿歌》,复习标点符号的用法。

师:步入语文王国,一群可爱的标点符号就来欢迎我们啦!谁

还记得标点符号的用法呢?我们一起读读《标点符号儿歌》吧!(课件出示标点符号儿歌)

师重复并出示:对话引用加引号

2、学生自读自悟引号的作用。

师:引号在不同的语境中还有什么作用呢?请同学们翻开书本132页,看看我的发现,用自己喜爱的方式读读这四句话,想想句中引号的作用。

3、汇报、交流引号的作用。

课件出示句子:他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。

师指名读,这句话出自哪篇课文?句中的这个辩论家指的是谁?为什么给辩论家加上双引号?

预设:(生答:因为伽利略并不是真的辩论家,但他提出的问题很不寻常,常常使老师很难解答,他像辩论家一样勤于思考,能言善辩,这是同学们送给他的雅号。)

那谁能抓住“辩论家”一词,读出对伽利略勤思善辩的品质。

这个辩论家具有特殊的含义,我们给它加上双引号。因此,我们可以编出一句儿歌:特殊含义加引号

板书:特殊含义

4、小结学法:咱们刚才通过读,联系课文的方法说了引号的作用。运用这个学法,小组再讨论其余句子中引号的作用。

5、学生汇报其余三句中引号的作用。

句一:罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

预设生说:(这里的引号表示特定的称谓,这里的和平之花不是真的花朵,是说和平环境像花朵一样美好,也像花朵一样娇嫩,容易受到破坏。所以我们组认为这里引号的作用是表示特定称谓。)板书:特定称谓加引号。

句二:说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

预设生说:(这里的引号表示特殊含义需要强调,在这里对应上文说的这位青年“举止特别”,提示和强调了这句话要说这位青年举止的“特别”之处,也就是聋哑青年与其他观鱼人不同,爱鱼画鱼到痴迷的地步。所以我们组认为这里引号的作用是表示特殊含义需要强调。)

板书:特殊含义需要强调

句三:像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

预设生说:(这里的引号有特殊的含义。是引用了人们对黄河的特别称谓,“摇篮”本来的意思是养育婴儿之处,在这的意思是指黄河流域是中华民族发祥地之一,不是指“摇篮”的一般意义。所以,句中的引号表示的是特殊含义。)

板书:特殊含义

师:除了咱刚才说的,谁知道引号还有什么作用?

预设生说:(表示直接引用、表示讽刺或否定的意思。)

生说,师板书。

刚才同学们学的都挺好,现在我来考考大家。

6、运用引号的练习,发展学生技能。

(课件出示题目)

7、小结:今天我们在语文王国里,我们懂得了引号的作用可真大!希望大家在今后的习作中用好它!

三、学习日积月累

1、自读成语,要求读正确。

今天,老师还跟大家带来了一些成语,想不想和它们见面?想和他们交朋友,可要完成我今天的任务。(出示要求)

(各种形式的读)

2、学生自学,小组内交流学成语意思。

每个小组解决两个成语意思。

3、全班汇报交流。

4、要想和它们成为真正的朋友,光知道意思不行,还要把它们记在你的脑海里。

小结:今天的课上的高不高兴?(高兴)因为我们既学到了新知识又结交了这么多的成语朋友,那么,光学不行还得会用,希望同学们把今天学到的用到咱们的写作中去,好不好?

四、作业

熟记这些成语,并选择其中一两个造句。