15 “黑板”跑了板书设计及意图

15“黑板”跑了(第一课时)

课时目标:

1.练习写好左右结构的字:板、培、科、始、计。

2.理解由生字组成的词语:衣襟、心算、计算、演算。

3.正确流利地朗读课文,学习默读课文,了解课文大意,初步体会安培的做事专心。

教学重难点:

1.练习写好左右结构的字:板、培、科、始、计。

2. 正确流利地朗读课文,学习默读课文,理解由生字组成的词语:衣襟、心算、计算、演算。

3.了解课文大意,初步体会安培的做事专心。

教学过程:

一、谈话导入

1.(指着黑板)小朋友这是什么?(黑板)让我们一起来写好它的名字。“板”是

本课的一个生字,出示,教学生字“板”,左窄右宽,木加反就是板。

今天我们要学习一篇和它有关的新课文:《15 “黑板”跑了》。跟着老师把

课题补完。

哪位小朋友来当一回小老师来读一读课题,请你。(注意“了”要读轻声),

谁再来?我们一起来(齐读课题)“黑板”跑了

2.读了课题,你有什么疑问吗?

(设疑生提问:黑板没有脚,怎么会跑了呢?黑板两个字为什么加双引号?)

3.师:这就怪了,平常我们看到的黑板是砌在墙上的,没有人去搬动它,它根

本就不会走,我们这里的黑板怎么会跑呢?黑板为什么要加上引号呢?想知道问

题的答案吗?那好,我们就一起打开书到书中去寻找答案吧。

二、初读课文,了解课文大意

(一)出示读书要求:(一读)

(1)大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。

(2)标好自然段,不懂的地方做好记号。

小朋友们读得都很认真,这篇课文有几个自然段?手指告诉老师。

(二)接下来老师要考考大家了?这些词语朋友你能读准吗?

péi míng lǐ kē

安培著名物理学家科学研究

指名读,齐读

教学生字“培”“科”

1.安培是谁?把这几个词语连起来就知道了。谁来读第一自然段(出示第一自然段)这个自然段还可以怎么说呢?(安培是两百多年前法国著名的物理学家,他搞科学研究非常专心。)由此可见,同一个意思还可以用不同的句式来表达。

谁能用你的朗读告诉我们安培是个怎样的人?齐读

2.安培做科学研究到底有多专心呢?我们来看看有关他的一个故事。出示第二自然段,要读好这一段,先要读好以下三个词语。

liàng nao gù

车辆热闹只顾

指名读、齐读

词语读好了,我们把词语送回这一段,看看这段有几句话?3句。哪一句最长?第2句。谁来读一读第2句话?

评价指导:读流利了。谁能读得更有节奏?

安培只顾低着头朝前走,原来——他正在思考一道数学题。引读

我们一起来学着安培思考数学题吧,齐读第二自然段。

谁能把这一段读成一句话。出示:

安培()时,正在()。

3.安培是怎么思考的呢?我们来看第三自然段。要读好这一段,先读好以下词语: shǐ jīn xū tāo

开始衣襟需要掏出

指名读,齐读,注意“衣襟”的“襟”是前鼻音。

我们把词语送回句中,这一段一共有几句话?4句。

第一句最长(出示第一句),谁来读?理解衣襟:什么叫“衣襟”老师指着衣服当胸前的部分,告诉孩子这就是“衣襟”。谁来读得更通顺,有节奏点?齐读这一段有三个意思相近的词,都是算,找到了吗?出示:心算、计算、演算读好这三个词。它们又有什么不同呢?

我们把三个“算”放回句子,读读课文中相关的句子再说说吧!?谁来读好下面的两句话:

开始他在心算,用手指头在自己衣襟上画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。

师:其中有一个词演算你知道是怎么样算吗?

生:在黑板上一边算一边画

师:老师找到了有这个词的句子,读一读再想想什么是演算?

出示:安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来

生自由读句子,指名交流

师:演算就是要找一个地方把过程一步一步写下来,现在你知道了吗?我们要把拦路虎一个一个消灭,我指一个大家读三次。

读完了,知道什么是心算、计算、演算了吗?当我们做口算是需要——心算,心算算不出来,我们可以借助工具计算,列竖式计算就是——演算。

我们学着安培思考数学题,来读一读第二自然段,边读边想:安培为什么而高兴?指名回答,出示填空:

安培发现()而高兴。

4.安培算着算着,发生什么事了呢?

出示第4自然段,谁来读?谁能给“不由自主”换个词?(情不自禁)

这里的“聚精会神”就是文中哪个词的意思?(专心)

我们一起来学着安培聚精会神地演算吧。齐读第4自然段。

5.后来怎么样了?出示第5自然段,谁来读?

谁能根据老师的提示,概括这一段内容:安培才发现()。(二)二读:读书要求

(1)默读课文,做到:动眼、动脑、不动嘴。

(2)边默读边思考刚刚大家提出的疑问:黑板为什么要加引号?黑板怎么会跑呢?

1.学生默读课文。

2.交流

师:现在我们来看看谁最会读书。黑板上的问号,你能解决哪一个,就说哪一个。生:这黑板是指马车车厢的后壁。(所以就在“黑板”两个字上加上引号。)师:谁能用“这不是而是”来说一说?(这不是真正的黑板,而是一辆马车车厢的后壁。)

师:你真会读书!引号除了表示引用人说的话之外,还可以用来表示特殊意义。这里的“黑板”,不是我们常见的像老师前面的这块黑板,而是指另外一样东西——一辆马车车厢的后壁。

师:那“黑板”跑了,又是怎么一回事呢?

生:这是因为,这不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁,马车走了,这黑板就不在这儿了,所以说“黑板”跑了。

师:刚才小朋友们通过读书自己解决了问题,这是一种非常好的学习方法,这样的学习会让你们越学越聪明。

(三)三读:自由朗读

读书要求:思考课文主要讲了什么故事?

安培_____,他错把______当成_______。

(四)小结

其实安培不仅是一位著名的物理学家,还是一位著名的数学家和化学家,他为什么不能分清黑板呢?下节课我们再通过朗读课文找出答案。

三、写字,学习安培的专心

师:最后让我们来学学专心的安培,专心地来写写字。

出示:始、计,指名读,齐读

有什么发现?都是左右结构

要写好左右结构的字,要注意什么?左窄右宽。

始:给始换部首,你有哪些字?抬、治、苔、胎、跆

给“始”找朋友,组词

范写“始”

范写“计”,怎么记住这个字?加一加的方法。

学生书写,师巡视指导。

反馈点评

板书设计:

15“黑板”跑了?

?

板培科始计